2010教師資格教育心理學同步練習題及參考答案(7)

　　五、簡答題

　　[答案要點]

　　1.(1)準確地示范與講解。準確的示范與講解有利

　　于學習者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映像.進而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。(2)必要而適當?shù)木毩�。練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過應用不同形式練習.可以使個體掌握某種技能。(3)充分而有效的反饋。一般來講，反饋來自兩個方面，一是內(nèi)部反饋，即操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋;二是外部反饋。即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。動覺是復雜的內(nèi)部運動知覺。它反映的主要是身體運動時的各種肌肉活動的特性。有必要進行專門的動覺訓練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性。充分發(fā)揮動覺在技能學習中的作用。

　　2.著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段.即認知階段、聯(lián)結階段和自動化階段。第一，認知階段。了解問題的結構。即起始狀態(tài)、要達到的目標狀態(tài)、從起始狀態(tài)到目標狀態(tài)所需要的步驟和算子。對于復雜的問題而言，要了解問題的各個子目標及其達到了目標所需要的算子。第二，聯(lián)結階段。學習者應用具體的方法來解決問題，主要表現(xiàn)在把某一領域的描述性知識轉化為程序性知識.這種轉化既程序化的過程。第三，自動化階段。個體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認知投入較小，且不易受到干擾。

　　3.①動作的執(zhí)行應遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語再到內(nèi)部言語的順序，不能顛倒。

　　②在開始階段.操作活動應在言語水平上完全展開，即用出聲或不出聲的外部言語完整地描述原型的操作過程，然后，再逐漸縮減。

　�、圩⒁庾儞Q動作對象，使活動方式得以進一步概括.以便廣泛適用于同類課題。

　�、茉谵D化過程中，也要注意活動的掌握程度，不能過早轉化。也不宜過遲，而應適時。

　　六、論述題

　　[答案要點]

　　1.操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。(1)操作定向。操作定向即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。雖然操作技能表現(xiàn)為一系列的操作活動，但在形成之初，學習者必須了解做什么、怎么做的有關信息與要求，形成對動作的初步認識，即首先要掌握與動作有關的陳述性知識與程序性知識。(2)操作模仿。操作模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。這個階段的動作特點是：①動作品質。動作的穩(wěn)定性、準確性、靈活性較差。②動作結構。各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動作產(chǎn)生。③動作控制。主要靠視覺控制，動覺控制水平較低.不能主動發(fā)現(xiàn)錯誤與糾正錯誤。④動作效能。完成一個動作往往比標準速度要慢。個體經(jīng)常感到疲勞、緊張。(3)操作整合。操作整合即把模仿階段習得的動作固定

　　下來，并使各動作成分相互結合.成為定型的、一體化的動作。這個階段的動作特點是：①動作品質。動作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性，精確性和靈活性.但當外界條件

　　發(fā)生變化時。動作的這些特點都有所降低。②動作結構。動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動作成分間的相互干擾減少.多余動作也有所減少。③動作控制。視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制。肌肉運動感覺變得較清晰、準確，并成

　　為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。④動作效能。疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少.但沒有完全消除。(4)操作熟練。操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。這個階段的動作特點是：①動作品

　　質。動作具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準確性，在各種變化的條件下都能順利完成動作。②動作結構。各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失。③動作控制。動覺控制增強.不需要視覺的專門控制和有.意識的活動，視覺注意范圍擴大.能準確地覺察到外界環(huán)境的變化并調(diào)整動作方式。④動作效能。心理消耗和體力消耗降至最低。表現(xiàn)在緊張感、疲勞感減少.動作具有輕快感。

　　2.(1)激發(fā)學習的積極性與主動性。任何學習任務的完成均依賴于主體的學習積極性與主動性。學習的積極主動性取決于主體對學習任務的自覺需要。(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。完備性是指對活動結構有清楚的了解，不能模糊或缺漏。獨立性是指讓學

　　生獨立地來確定或理解活動的結構及其操作方式。概括性是指要不斷變更操作對象.提高活動原型的概括程度，使之具有廣泛的適用性.擴大其遷移價值。(3)適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。言語在原型定向與原型操作階段.其作用在于標志動作，并對活動的進行起

　　組織作用。言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的動作表象，并使動作表象得以進一步概括，從而向概念性動作映像轉化。