2011年教師資格考試《教育學(xué)》同步試題及答案(3)

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮( )。

　　A.判斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面

　　B.心理健康具有相對(duì)性

　　C.心理健康只是一種狀態(tài)

　　D.心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過(guò)程

　　E.心理健康是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題

　　2.以下屬于抑郁癥的表現(xiàn)的是( )。

　　A.情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂(lè)趣

　　B.消極的認(rèn)識(shí)傾向

　　C.心跳加快、過(guò)度出汗、肌肉持續(xù)性緊張

　　D.動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)，缺少熱情

　　E.軀體上疲勞、失眠、食欲不振等

　　3.進(jìn)食障礙包括( )。

　　A.神經(jīng)性厭食

　　B.貪食

　　C.異食癖

　　D.節(jié)食

　　E.暴飲

　　4.示范法由于范例的不同有( )。

　　A.輔導(dǎo)教師的示范

　　B.角色的示范

　　C.他人提供的示范

　　D.電視、錄像的示范

　　E.有關(guān)讀物的示范

　　5.學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括( )。

　　A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

　　B.心理救助

　　C.生活輔導(dǎo)

　　D.職業(yè)輔導(dǎo)

　　三、填空題

　　1.焦慮癥可采用肌肉放松、_____方法，運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生緩解考試前的焦慮。

　　2.日本的_____療法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力求控制強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對(duì)癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期。另一種有效的方法是暴露與_____反應(yīng)。

　　3.恐怖癥可分為單純恐怖癥、_____恐怖癥和_____恐怖癥。

　　4._____觀點(diǎn)認(rèn)為恐怖是焦慮的移置，即個(gè)人將焦慮轉(zhuǎn)移到不太危險(xiǎn)的事物之上，從而避免了對(duì)焦慮來(lái)源的憂慮。

　　5.1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的含義中增加了_____的健康。

　　6.焦慮癥是一種與_____威脅不相適合的以焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

　　7.抑郁癥是以持久的_____為特征的神經(jīng)癥。

　　8.人格障礙是長(zhǎng)期固定的適應(yīng)不良的行為模式，由不成熟的不適當(dāng)?shù)腳____或問(wèn)題解決方式所構(gòu)成。

　　9._____是指少年性發(fā)育過(guò)程中不良適應(yīng)，一般不屬于性心理障礙。

　　10.神經(jīng)性厭食可采用行為療法、_____療法矯正，可采用_____法來(lái)治療失眠。

　　11.制定評(píng)估手段的參考架構(gòu)基礎(chǔ)是健康模式與_____模式。

　　12.行為演練的基本方法包括全身松弛訓(xùn)練、_____和肯定性訓(xùn)練。

　　13._____是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，是一種特殊的測(cè)量。按照所要測(cè)量的特征，大體上可把心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和_____測(cè)驗(yàn)。

　　14.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求_____，前者是基本目標(biāo)，后者是高級(jí)目標(biāo)。

　　15.觀察性的記錄方式有項(xiàng)目檢核表、______和______三種。

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