2011教師資格考試《教育學(xué)心理學(xué)》同步試題(2)

　　五、簡答題

　　[答案要點(diǎn)]

　　1.關(guān)系密切、互相滲透、互相影響。

　　(1)氣質(zhì)可使同一性格者有不同的表現(xiàn);(2)氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展速度;(3)性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)。性格是個(gè)性中的核心，氣質(zhì)是附屬。

　　2.(1)性格是指個(gè)體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。(2)性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個(gè)方面。性格的特征差異分為四個(gè)方面：對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征，性格的理智特征，性格的情緒特征.性格的

　　意志特征。性格的類型差異指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特組合，如內(nèi)傾型與外傾型、獨(dú)立型與順從型。(3)教育含義：性格會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量;性格的性別差異又會(huì)影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，以及學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。因此，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。

　　3.認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。智力是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)條件下。智力是學(xué)習(xí)成績的一個(gè)可靠的預(yù)測指標(biāo)。然而，智力并不影響學(xué)習(xí)能否發(fā)生，它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。所有這些認(rèn)知差異表明，我們必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。

　　首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式;

　　其次，采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式;

　　最后，運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

　　4.教育工作要針對受教育者的個(gè)性特點(diǎn)。對不同的人格類型、不同的人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)，教育的方式、方法都應(yīng)有所不同。

　　埃里克森的人格終生發(fā)展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì)給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。人格終生發(fā)展論還告訴每個(gè)人你為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的.哪些是消極的，多在哪個(gè)年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。

　　2010江西教師資格小學(xué)教育心理學(xué)模擬題(4套)

　　山東2011教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)測試題

　　2010教師資格教育心理學(xué)同步練習(xí)題及參考答案