2011年教師資格考試《教育學(xué)》同步試題及答案(10)

　　六、論述題

　　[答案要點(diǎn)]

　　1.操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。(1)操作定向。操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。雖然操作技能表現(xiàn)為一系列的操作活動，但在形成之初，學(xué)習(xí)者必須了解做什么、怎么做的有關(guān)信息與要求，形成對動作的初步認(rèn)識，即首先要掌握與動作有關(guān)的陳述性知識與程序性知識。(2)操作模仿。操作模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。這個(gè)階段的動作特點(diǎn)是：①動作品質(zhì)。動作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差。②動作結(jié)構(gòu)。各個(gè)動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動作產(chǎn)生。③動作控制。主要靠視覺控制，動覺控制水平較低.不能主動發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤。④動作效能。完成一個(gè)動作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢。個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張。(3)操作整合。操作整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合.成為定型的、一體化的動作。這個(gè)階段的動作特點(diǎn)是：①動作品質(zhì)。動作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性，精確性和靈活性.但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)。動作的這些特點(diǎn)都有所降低。②動作結(jié)構(gòu)。動作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動作成分間的相互干擾減少.多余動作也有所減少。③動作控制。視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動覺控制。肌肉運(yùn)動感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。④動作效能。疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少.但沒有完全消除。(4)操作熟練。操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。這個(gè)階段的動作特點(diǎn)是：①動作品質(zhì)。動作具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，在各種變化的條件下都能順利完成動作。②動作結(jié)構(gòu)。各個(gè)動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失。③動作控制。動覺控制增強(qiáng).不需要視覺的專門控制和有.意識的活動，視覺注意范圍擴(kuò)大.能準(zhǔn)確地覺察到外界環(huán)境的變化并調(diào)整動作方式。④動作效能。心理消耗和體力消耗降至最低。表現(xiàn)在緊張感、疲勞感減少.動作具有輕快感。

　　2.(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性與主動性。學(xué)習(xí)的積極主動性取決于主體對學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺需要。(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。完備性是指對活動結(jié)構(gòu)有清楚的了解，不能模糊或缺漏。獨(dú)立性是指讓學(xué)生獨(dú)立地來確定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式。概括性是指要不斷變更操作對象.提高活動原型的概括程度，使之具有廣泛的適用性.擴(kuò)大其遷移價(jià)值。(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。言語在原型定向與原型操作階段.其作用在于標(biāo)志動作，并對活動的進(jìn)行起組織作用。言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的動作表象，并使動作表象得以進(jìn)一步概括，從而向概念性動作映像轉(zhuǎn)化。

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