2011江蘇省教師資格證考試《心理學(xué)》模擬試題(6)

　　二、單項(xiàng)選擇題

　　1、所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指()

　　A、最新的內(nèi)容;

　　B、最形象、生動(dòng)的內(nèi)容

　　C、學(xué)科的基本概念與原理;

　　D、事例或案例

　　2、下列能代表高成就需要者的描述是()

　　A、喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任

　　B、寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

　　C、傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作

　　D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳

　　3、“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指()

　　A、培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

　　B、學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適的認(rèn)知策略。

　　C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理

　　D、掌握大量而牢固的言語(yǔ)信息

　　4、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種()

　　A、上位學(xué)習(xí)

　　B、下位學(xué)習(xí)

　　C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　5、奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()

　　A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

　　B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系。

　　C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

　　6、下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是()

　　A、學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)

　　B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

　　C、學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶

　　D、學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀

　　7、經(jīng)過(guò)人類復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱為()

　　A、聯(lián)結(jié)性陳述知識(shí);

　　B、聯(lián)結(jié)性程序知識(shí);

　　C、運(yùn)算性陳述知識(shí)

　　D、運(yùn)算性程序知識(shí)

　　8、關(guān)于認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)，得到心理學(xué)家們較一致贊同的方法是()

　　A、獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課;

　　B、象形式訓(xùn)練說(shuō)所主張的那樣，培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維能力等;

　　C、在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維結(jié)果;

　　D、結(jié)合教材的內(nèi)容，訓(xùn)練具體的策略并使之遷移

　　9、某同學(xué)背一首詩(shī)，讀12遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應(yīng)該繼續(xù)讀()

　　A、4遍

　　B、6遍

　　C、8遍

　　D、9遍

　　10、關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是()

　　A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好

　　B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好

　　C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好

　　D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好

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