2011江蘇省教師資格證考試《心理學(xué)》模擬試題(6)

　　三、判斷題(對的打個“√”，錯的打個“×”)

　　1、學(xué)生的控制點主要通過影響學(xué)生的成就動機而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)()

　　2、一般來說，場依存性強的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績要比場獨立性強的學(xué)生差()

　　3、“理解別人”是教師的良好個性品質(zhì)，這其中最核心的是客觀性()

　　4、學(xué)習(xí)策略比認(rèn)知策略所包容的范圍更廣()

　　5、學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績波動很大，說明測驗的信度很低()

　　6、新舊知識的相互干擾是影響有意義習(xí)得的和機械習(xí)得的知識遺忘的最重要原因()

　　7、學(xué)生每天早上做廣播操是一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象()

　　8、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過的知識為特征的。()

　　9、高創(chuàng)造性的學(xué)生一般都是適應(yīng)良好的學(xué)生()

　　10、負(fù)強化是運用懲罰排除不良行為的過程()

　　11、觀察學(xué)習(xí)是與條件反應(yīng)完全無關(guān)的學(xué)習(xí)形式()

　　12、托爾曼的潛伏學(xué)習(xí)實驗證實了“沒有外部獎勵學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論()

　　13、教育心理學(xué)可以為有效的學(xué)與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實際問題提供處方()

　　14、將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學(xué)習(xí)的形式之一()

　　15、用心理學(xué)術(shù)語來說，“觸類旁通”指的是概念與規(guī)則獲得后在新情境中的運用，這也是學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象()

　　16、社會文化期待是造成男女學(xué)生成就差異的主要原因。()

　　17、試誤式解決問題是動物解決問題的特征，而頓悟式解決問題則是人類解決問題的特征()

　　18、掌握概念的行為指標(biāo)是能區(qū)分概念的正反例()

　　19、教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好()

　　20、在有意義學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用()

　　編輯推薦：

　　2011年江蘇教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題(6套)

　　2011年教師資格小學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)大綱