2011江蘇教師資格證考試《小學教育學》預測題(3)

　　21.從眾是什么結(jié)果(B)

　　A.群體規(guī)范

　　B. 群體輿論

　　C. 群體目標

　　D.群體壓力

　　22.應用題解題策略屬于(D)

　　A. 一般解題策略

　　B. 分析理解策略

　　C. 元認知策略

　　D.具體解題策略

　　23.每當想起劉胡蘭、黃繼光等英雄人物，就輝喚小李對那種堅貞不屈行為的欽慕之情,并激勵著小李去戰(zhàn)勝困難,這種道德情感是(D)

　　A. 直覺的道德感

　　B. 理想的道德感

　　C. 理性的道德感

　　D.想象的道德感

　　24.一種學習中所習得的一般原理,原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習產(chǎn)生的影響是(C)

　　A. 有效成份遷移

　　B. 特殊成分遷移

　　C. 非特殊成分遷移

　　D.有限成分遷移

　　25.把大的目標狀態(tài)分成一個一個小的目標，然后進行搜索，逐步縮小當前問題情境與目標狀態(tài)之間的差異的策略是(B)

　　A.啟發(fā)式

　　B.手段-目的分析

　　C.系列搜索策略

　　D.算法式

　　26.容易使兒童形成自我中心、惟我獨尊、攻擊心強、難與人相處等性格特點的教養(yǎng)方式是(B)

　　A. 控制型

　　B.過度放縱

　　C. 過度保護

　　D.民主型

　　27.信息加工論者把從一種問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種問題狀態(tài)的操作稱做(A)

　　A. 算子

　　B. 問題空間

　　C. 算法式

　　D.手段-目的分析

　　28.人對自己行為所進行的反省或情緒上的評價，是一種自我意識的表現(xiàn)。這種現(xiàn)象稱之為(A)

　　A.良心

　　B. 道德評價

　　C. 移情

　　D.從眾

　　29.個人對他人情緒、情感狀態(tài)的感知、體驗如同身受，稱做(B)

　　A. 良心

　　B. 移情

　　C. 信念

　　D.反思

　　30.經(jīng)常表現(xiàn)出行動迅速、強而有力，行動易爆發(fā)、不能控制等的特點的人，其氣質(zhì)類型屬于(C)

　　A. 多血質(zhì)

　　B. 粘液質(zhì)

　　C. 膽汁質(zhì)

　　D、抑郁質(zhì)

　　31.神經(jīng)活動類型為強、平衡而不靈活的安靜型，其對應的氣質(zhì)類型是(B)

　　A. 多血質(zhì)

　　B. 粘液質(zhì)

　　C. 膽汁質(zhì)

　　D、抑郁質(zhì)

　　32.丹瑟洛將學習策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是(D)

　　A.宏觀策略和微觀策略

　　B.知識理解的策略和知識記憶的策略

　　C.通用策略和專用策略

　　D.基本策略和支持策略

　　33.在學校中，對兒童心理發(fā)展影響最直接也最大的因素是(C)

　　A. 學校類型

　　B.校風

　　C.教師

　　D.同伴關(guān)系

　　34.小學教師首先要扮演的角色是(C)

　　A.學生楷模

　　B. 心理醫(yī)生

　　C. 學生家長代理人

　　D.知識傳授者

　　35.以下哪種角色是教師職業(yè)最顯著的標志(C)

　　A.“家長代理人”角色

　　B.“學生楷�！苯巧�

　　B.“知識傳播者”角色

　　D.“嚴格管理者”角色

　　36.在什么情況下發(fā)生社會助長作用或社會阻抑作用，這取決于(D)

　　A.社會群體構(gòu)成程度

　　B.活動的性質(zhì)和個人能力水平

　　C.個人技能的熟練程度和個人能力水平

　　D.活動的性質(zhì)和個人技能熟練程度

　　37.教師的角色期待是指(C)P400

　　A.教師對他人的行為期待

　　B.他人對教師角色的行為期待

　　C.教師自我形象與公共形象

　　D.教師對自己的行為期望

　　38.在進行形象聯(lián)想時，應遵循的原則是(C)P185

　　A. 聯(lián)想化

　　B.系統(tǒng)化

　　C.具體化

　　D.形象化

　　39.古詩云“我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是”，是哪種心理防御機制的典型例子(B)

　　A. 反向作用

　　B.投射

　　C. 轉(zhuǎn)移

　　D.認同

　　40.能夠根據(jù)不同學生運用“一把鑰匙開一把鎖”，這反映了教師思維的(B)

　　A.邏輯性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.敏銳性

　　D.精確性

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