2011江蘇教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》預(yù)測(cè)題(3)

　　二 簡(jiǎn)答：

　　1.試述學(xué)習(xí).教育與發(fā)展三者之間的辨證關(guān)系

　　答案要點(diǎn):(1)心理發(fā)展的四個(gè)特點(diǎn)：①心理發(fā)展具有連續(xù)性和順序性

　�、谛睦戆l(fā)展具有階段性

　�、坌睦戆l(fā)展具有個(gè)別差異性

　　④心理發(fā)展具有不均衡性

　　(2)學(xué)習(xí)與個(gè)體的生理發(fā)展：①個(gè)體的生理發(fā)展制約著學(xué)習(xí)

　�、趯W(xué)習(xí)促進(jìn)個(gè)體的生理發(fā)展

　　(3)學(xué)習(xí)與個(gè)體的心理發(fā)展：①個(gè)體的心理發(fā)展水平制約著進(jìn)行某種學(xué)習(xí)的可能性

　　②學(xué)習(xí)促進(jìn)個(gè)體的心理發(fā)展

　　(4)教育和發(fā)展兩者之間的關(guān)系與學(xué)習(xí)和發(fā)展兩者之間的關(guān)系是一致的。個(gè)體的身心發(fā)展的水平與特點(diǎn)是教育的起點(diǎn)，是教育的前提。而個(gè)體的身心發(fā)展又依賴于教育，是教育的產(chǎn)物及結(jié)果。

　　2.試述耶基斯-------多德森定律

　　答案要點(diǎn):心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平;學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。

　　3.技能與知識(shí)的關(guān)系

　　答案要點(diǎn): 技能也是知識(shí)的一種，但從嚴(yán)格的意義看，技能和知識(shí)是有區(qū)別的，知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是對(duì)操作方式的概括和熟練。

　　4. 什么是學(xué)習(xí)遷移，學(xué)習(xí)遷移在教育中的作用

　　答案要點(diǎn): 它就是用已獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和解決新問題所產(chǎn)生的一種影響;或者是將所學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)有變化的運(yùn)用于另一情景。學(xué)習(xí)遷移的直接作用也就是學(xué)習(xí)遷移對(duì)學(xué)習(xí)在當(dāng)前的學(xué)校學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)遷移的間接作用也就是學(xué)習(xí)遷移對(duì)學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后的社會(huì)生活中所產(chǎn)生的影響。

　　5. 簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)策略掌握的一 些主要影響

　　答案要點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)

　　(2)學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　(3)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平

　　(4)教師的有關(guān)特征

　　(5)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式

　　6.簡(jiǎn)述道德和品德的關(guān)系

　　答案要點(diǎn):道德與品德是兩種密切聯(lián)系而又有區(qū)別的現(xiàn)象。道德的發(fā)生、發(fā)展服從于社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，它不以個(gè)別的存亡與個(gè)人品德的有無為轉(zhuǎn)移;而品德的發(fā)生、發(fā)展則有懶于個(gè)體的存在。道德或品德的內(nèi)容往往有文化背景和階級(jí)的差別，而品德的存在形式及其規(guī)律對(duì)于人們來說則是共同的。

　　7.群體內(nèi)聚力的影響因素

　　答案要點(diǎn):(1)成員對(duì)群體目標(biāo)的認(rèn)同

　　(2)群體的領(lǐng)導(dǎo)方式

　　(3)群體內(nèi)部的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)方式

　　(4)外部影響

　　8.什么是 創(chuàng)造性，創(chuàng)造性的影響有哪些?

　　答案要點(diǎn): 創(chuàng)造性指的是個(gè)人能產(chǎn)生獨(dú)特、創(chuàng)新產(chǎn)品的個(gè)性特征或傾向。

　　(1)創(chuàng)造性與智力

　　(2)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　(3)左右腦的優(yōu)勢(shì)

　　(4)認(rèn)知風(fēng)格

　　(5)人格和動(dòng)機(jī)

　　(6)社會(huì)環(huán)境因素

　　9.性格與氣質(zhì)的關(guān)系

　　答案要點(diǎn):氣質(zhì)是指人在情緒體驗(yàn)和行為反應(yīng)的強(qiáng)度與速度等方面的特點(diǎn)。有興奮型、活潑型、安靜型、抑制型。性格是指人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式的心理特征。

　　10.什么挫折以及挫折后的心理反應(yīng)?

　　答案要點(diǎn):(1)挫折指人們所要達(dá)到的目標(biāo)、需要的滿足受到阻礙時(shí)，因無法克服而產(chǎn)生的緊張的狀態(tài)和情緒反應(yīng)。(2)心理反應(yīng)有：①攻擊 ②冷漠 ③幻想 ④退化 ⑤固執(zhí)

　　三 論述：

　　1. 存儲(chǔ)在大腦中的信息為什么回遺忘?試闡述原因并說明如何是高其記憶效果。

　　答案要點(diǎn):(一)根據(jù)衰退理論的解釋，大腦中的記憶痕跡隨著時(shí)間的推移而衰退，這就導(dǎo)致了遺忘。

　　(1)衰退理論

　　(2)干擾理論

　　(3)線索—依存遺忘理論

　　(4)動(dòng)機(jī)遺忘理論

　　(二)記憶策略

　　(1)復(fù)習(xí)

　　(2)積極的遺忘

　　(3)過度學(xué)習(xí)

　　(4)精細(xì)加工

　　2. 論述知識(shí)應(yīng)用與學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系，以及其在我們教育中所產(chǎn)生的影響

　　答案要點(diǎn): 知識(shí)的應(yīng)用可以促進(jìn)遷移的發(fā)生及效果，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)際運(yùn)用是促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的有效條件。知識(shí)的應(yīng)用是抽象指示燈的具體化過程。知識(shí)應(yīng)用是把自己有的知識(shí)用于解決作業(yè)中或?qū)嶋H生活中的課題，學(xué)習(xí)遷移是指先前在一種情境下獲得的某一類知識(shí)或技能對(duì)于新情境下另一類知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。

　　3. 假如你是一 個(gè)小學(xué)教師，請(qǐng)你談?wù)勅绾胃鶕?jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來組織教學(xué)

　　答案要點(diǎn): 特點(diǎn)：直觀操作性、指導(dǎo)—模仿性、基礎(chǔ)—再現(xiàn)性。

　　教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要而有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。

　　4. 試評(píng)述價(jià)值澄清法以及如何對(duì)其合理利用

　　答案要點(diǎn): 指教師抓住個(gè)別學(xué)生表示某種態(tài)度、志向、目的、興趣及活動(dòng)的實(shí)際時(shí)機(jī)，作出適當(dāng)兒簡(jiǎn)短的語言反應(yīng)，以促使學(xué)生對(duì)自己的所說所為做進(jìn)一步的省察與探討，達(dá)到澄清或養(yǎng)成價(jià)值觀的目的。價(jià)值澄清法在理論上也有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

　　5. 試談?wù)勀阍诮逃�教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的體會(huì)

　　答案要點(diǎn):(1)創(chuàng)建一種教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　(2)重視兒童直覺思維的發(fā)展

　　(3)鼓勵(lì)實(shí)踐并盡力有創(chuàng)造性的人接觸

　　(4)實(shí)施鼓勵(lì)創(chuàng)造性的教育

　　6. 我們都知道在教學(xué)過程中教師卻記千篇一律，否則會(huì)導(dǎo)致不良后果，應(yīng)因材施教，試談?wù)剬?duì)其的看法

　　答案要點(diǎn):(1)了解學(xué)生的心理深閨派和知識(shí)能力的水平，提出適當(dāng)?shù)囊��?/P>

　　(2)了解學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)，進(jìn)行激勵(lì)。

　　(3)了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生長(zhǎng)善救失

　　7. 作為一 名快要踏上工作崗位的小學(xué)教師，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)教師角色的看法

　　答案要點(diǎn): (一)角色特點(diǎn)：(1)角色認(rèn)知

　　(2)角色體驗(yàn)

　　(3)角色期待

　　(二)(1)家長(zhǎng)代理人的角色

　　(2)學(xué)生楷模的角色

　　(3)知識(shí)傳授者的角色

　　(4)嚴(yán)格管理者的就角色

　　(5)心理調(diào)節(jié)者的角色或者心理醫(yī)生的角色

　　(6)學(xué)生的朋友的角色

　　8.影響學(xué)生心理健康的因素有哪些，你是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)?

　　答案要點(diǎn):(一)家庭 ：(1)父母之愛(2)家庭的不完滿 (3) 家庭的教養(yǎng)方式

　　(二)學(xué)校：(1)教育思想(2)教師 (3)學(xué)校的類型

　　(三)社會(huì)環(huán)境 ：(1)社會(huì)形態(tài)(2) 文化

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