2011年山東教師資格考試小學教育學押題卷(2)

　　四、名詞解釋題

　　1.(√)。

　　2.(×)。這是對“使學生全面發(fā)展”的誤解，素質(zhì)教育強調(diào)為學生的發(fā)展奠定基礎，同時又要發(fā)展學生的個性。因而素質(zhì)教育對學生的要求是合格加特長。這決定了一方面學生必須學習國家規(guī)定的必修課程。夯實基礎;另一方面還應該學習選修課程，充分發(fā)展自己的特長，形成獨特的個性。

　　3.(√)。

　　4.(√)。

　　5.(×)。德育過程從本質(zhì)上說是個體社會化和社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

　　6.(×)。班主任是班級的組織者，領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，但是并不是班級管理的主體。班級管理的主體是學生。

　　五、簡答題

　　1.答：(一)班主任的任務

　　我國的<小學班主任工作暫行規(guī)定>對班主任任務作了明確規(guī)定。班主任的基本任務是：“在學校校長的領導下，按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的集體，全面關心、教育和管理學生。使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。”

　　(二)班主任的職責

　　<小學班主任工作暫行規(guī)定>對班主任的職責作了如下七方面的規(guī)定：

　　第一，按照<小學德育綱要>，聯(lián)系本班實際，進行思想品德教育，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。

　　第二。經(jīng)常與科任教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法、教會功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

　　第三，關心學生的身體健康。教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力。培養(yǎng)良好的習慣。

　　第四，指導班委會和少先隊工作。培養(yǎng)團結友愛、積極向上的班集體。做好學生的個別工作。

　　第五，指導學生參加勞動實踐。關心學生的課余生活，支持組織學生開展各種有益的課外活動。

　　第六，搞好班級的經(jīng)常性管理工作。對學生進行常規(guī)訓練，做好學生的品德評定和學籍管理工作。

　　第七，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學生。

　　2.答：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。教育目的對整個教育工作的指導意義是通過發(fā)揮以下作用實現(xiàn)的。

　　1)教育目的的導向作用。教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評價，都是以教育目的為依據(jù)和前提的。因此，教育目的無論是對教育者還是對受教育者都具有目標導向作用。

　　2)教育目的的激勵作用。目的反映人的需要和動機，是人們在一起共同活動的基礎。因此，共同的目的一旦被人們認識和接受，它不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。

　　3)教育目的的評價作用。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益，檢查教育教學工作的質(zhì)量，評價教師的教學質(zhì)量和工作效果，檢查學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度等工作，都必須以教育目的為根本標準和依據(jù)。

　　3.(1)嚴格要求與尊重學生相結合原則是指施行德育要把對學生的思想與行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德;

　　(2)尊重學生才能真正調(diào)動學生的主動性，積極性，增強德育效果;

　　(3)為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡明的、嚴格的和有計劃的要求。

　　4.優(yōu)點：(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質(zhì)量;(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;(3)有利于系統(tǒng)知識的傳授;(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。缺點：(1)強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際的脫節(jié);(2)強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

　　5.基礎型課程、拓展型課程和研究型課程三者之間關系緊密，基礎型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎。拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎。拓展型、研究型課程的學習，對基礎型課程的教與學兩方面都起著至關重要的，增益促效的基礎作用。

　　6.教育實體的產(chǎn)生是人類文明的一大進步，它有如下特點：(1)教育主體確定;(2)教育對象相對穩(wěn)定;(3)形成系列的文化傳播活動;(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等;(5)由以上因素結合而形成的獨立的社會活動形態(tài)。

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