2011年山東教師資格考試小學教育學押題卷(4)

　　六、論述題

　　1.答：小學德育的培養(yǎng)目標決定了小學德育的基礎任務主要有以下幾個方面：

　　1)培養(yǎng)兒童正確的政治方向，初步形成科學的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。教育兒童逐步理解堅持四項基本原則，堅持改革開放，建設富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家的重要性和必要性，使其初步樹立起為迎接21世紀的挑戰(zhàn)而努力學習的意識。

　　2)培養(yǎng)兒童的民族精神，形成正確的理想和信念。深入進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng)教育。使兒童樹立民族自尊心、自信心和自豪感，形成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感、情操;廣泛進行中國革命、建設和改革開放的歷史教育與國情教育，把個人的成長與社會發(fā)展和社會繁榮緊密聯(lián)系在一起。形成建設祖國和振興中華的使命感和責任感。

　　3)培養(yǎng)兒童良好的行為習慣。在提高兒童道德認識的基礎上，通過反復訓練，使學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本要求。

　　4)培養(yǎng)學生的自我教育能力。兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。培養(yǎng)自我教育能力，是引導兒童根據(jù)我國社會的道德要求，自覺地提高道德認識、進行道德行為訓練的能力，也就是兒童自己教育自己的能力。自我教育能力由自我評價、自我激勵、自我調(diào)控等因素所構(gòu)成。

　　2.答：課外活動是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。它的任務在于根據(jù)學生的特點組織和指導學生的課余生活。積極促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性。

　　課外活動有其自身特點，有獨特的教育作用。

　　(一)充實學生的生活，擴大學生活動領域，密切學生與社會的聯(lián)系

　　小學生處于長知識、長身體的階段，精力充沛，興趣廣泛。他們不僅好奇，有了解社會和自然、獲取知識、探索真理的愿望，而且好動，有進行各種活動和體育運動的需要。

　　在課外活動中，學生不受課程計劃和學校圍墻的限制，廣泛接觸社會，接觸自然，接觸科學技術(shù)、文化藝術(shù)、體育，活動空間廣泛，人際交往增多。

　　(二)激發(fā)學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長

　　課外活動是根據(jù)學生的特點和需要組織的�？陀^上，學生的興趣和需要是多種多樣的，課外活動使他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇地參加學科知識、科學技術(shù)、文學藝術(shù)、體育運動或社會調(diào)查、社會實踐等方面的活動。

　　(三)培養(yǎng)學生的自主能力、探索意識和創(chuàng)造才能

　　課外活動給學生提供了展示才能的廣闊天地。學生在活動中努力學習、積極實踐，不僅能夠形成獨立性和自主能力，并通過活動進一步認識自己的特點。看到自己的力量，樂于進取和開拓;還可以使學生在小發(fā)明、小制作、小建議等富有探索性、創(chuàng)造性的活動中發(fā)揮創(chuàng)造性，形成積極探索、勇于創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造能力。

　　3.兒童的品德是由知、情、意、行等因素構(gòu)成的互動體。其中，知是指兒童對一定社會政治意識、思想觀點、道德關(guān)系圾其理論、規(guī)范的理解和看法，包括兒童通過認識形成的初步的以馬克思主義理論為基礎和指導的世界觀、人生觀和道德觀。它是兒童形成和發(fā)展自身品德的認識基礎。情是指人們對事物的愛憎、好惡的態(tài)度。情感的形成是兒童的認識不斷深化的結(jié)果，它對兒童德性的發(fā)展起著動力作用，并引導他們形成正確、豐富、深刻、穩(wěn)定的情感。意志是指人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性。它是一種巨大的精神力量，能排除各種于擾和障礙，使決定采取的行為頑強地堅持下去。行為是指人們在一定

　　思想觀點與相應情感支配下采取的外在行動。它是衡量一個人認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志。在小學德育過程中要特別著重對學生行為的培養(yǎng)，要求學生言行一致，嚴格遵守學生守則、學校的規(guī)章制度和社會的道德規(guī)范，以形成良好的習慣與作風。知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進，推動思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。對學生要曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。同時要注意德育過程的多開端性和針對性。

　　4.教師作為一個社會人，對成長中的青少年、兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。他的真正的威信源自于他的人格力量，它會對學生產(chǎn)生終身影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平作出反應，對教師的道德水平、精神風貌更會作出反應，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。

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