2011四川教師資格考試心理學(xué)A級沖刺題及答案(7)

　　三、簡答題

　　1.學(xué)校教育心理學(xué)的對象是什么?

　　答：學(xué)校教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　(1)教育心理學(xué)是一門科學(xué)的學(xué)科，它要遵循科學(xué)的全部規(guī)律，具備科學(xué)學(xué)科應(yīng)當(dāng)具備的要求：

　　(2)育心理學(xué)并不研究所有的學(xué)與教問題，它主要研究學(xué)校情境中的學(xué)與教;

　　(3)教育心理學(xué)研究的學(xué)與教，包括知識、技能的學(xué)與教及其伴隨這一過程的有關(guān)能力的發(fā)展，但也涉及學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和情感態(tài)度的學(xué)習(xí)：

　　(4)中的教育和教學(xué)活動(dòng)雖然是教育學(xué)雙方共同完成的活動(dòng)，但只有弄清楚了學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過程及其主要影響因素，才能知道如何有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2.試述編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求。

　　答：(1)確教學(xué)對象;

　　(2)明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做什么(行為);

　　(3)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生(條件);

　　(4)定評定上述行為的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.簡述兒童心理發(fā)展的一般趨勢。

　　答：(1)綜合的分化; (2)平衡化;(3)概念化; (4)社會化; (5)個(gè)性化。

　　4.簡述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展分期理論的教育意義。

　　答：(1)心理及教育測驗(yàn)專家能根據(jù)皮亞杰的研究結(jié)果編制新的智力測驗(yàn);

　　(2)課程專家應(yīng)根據(jù)皮亞杰的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)各級學(xué)校的課程;

　　(3)教師可以依皮亞杰的理論配合教學(xué)與學(xué)生的智能。

　　四、論述題

　　1.怎樣正確認(rèn)識和對待學(xué)生非正式群體?

　　答：認(rèn)識：承認(rèn)它、了解它、研究它、因勢利導(dǎo)、正確處理，引導(dǎo)發(fā)揮其積極作用，限制和消除其消極作用。

　　第一，利用非正式學(xué)生群體的特點(diǎn)增強(qiáng)正式學(xué)生群體的素質(zhì);

　　第二，精心做好消極的非正式群體成員的工作，特別是做好其“領(lǐng)袖”任務(wù)的工作，以限制其消極作用;

　　第三，對于破壞型的學(xué)生中的“團(tuán)伙”，要堅(jiān)決予以撤散，不能允許存在，當(dāng)然，對此也要講方式方法。

　　2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?

　　答：(1)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程要有邏輯性是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的前提：

　　(2)學(xué)生的思維積極性是其開展邏輯思維的重要條件;

　　(3)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵;

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行邏輯思維：

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和克服思維障礙;

　　(6)加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

　　五、案例分析題

　　【解析】小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價(jià)自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。

　　上面這位新老師正是正確認(rèn)識到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來引導(dǎo)小雨，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。

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