2011年教師資格小學(xué)教育學(xué)試題第三套

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.[參考答案]

　　師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

　　我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：

　　(1)尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。

　　(2)民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。

　　(3)教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

　　2.[參考答案]

　　當(dāng)代教育學(xué)是一方面進(jìn)行形式上的研究，另一方面則是密切關(guān)注教育實(shí)踐的發(fā)展。學(xué)者關(guān)心教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，研究問(wèn)題的原因和解決對(duì)策，為教育實(shí)踐提供理論支持，提高教育實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性和實(shí)效性。當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實(shí)踐工作者對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思，他們通過(guò)行動(dòng)研究，將教育經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論，并在教育實(shí)踐中發(fā)展和完善教育理論。

　　3.[參考答案]

　　(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。

　　(3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。

　　(4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。

　　4.[參考答案]

　　(1)教育法。

　　(2)部門(mén)教育法。

　　(3)教育行政法規(guī)。

　　(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

　　四、論述題

　　[參考答案]

　　兒童的發(fā)展是指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過(guò)程。

　　教育與兒童發(fā)展的關(guān)系是一種主從的關(guān)系：兒童的發(fā)展是主，學(xué)校教育只是從屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務(wù)的過(guò)程。

　　教育與兒童發(fā)展的關(guān)系是目的和手段的關(guān)系：兒童發(fā)展是源于人類本性的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，教育僅是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的特殊手段。

　　與其他手段相比，教育在影響兒童發(fā)展的過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

　　(1)兒童發(fā)展的特點(diǎn)與教育上的舉措：順序性，教育上要注意循序漸進(jìn);不平衡性，教育上要注意抓關(guān)鍵期;階段性，教育上要注意針對(duì)性;個(gè)別差異性，教育上要注意因材施教;分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性，教育上要注意長(zhǎng)善救失。 (2)教育與兒童的發(fā)展：教育是手段，發(fā)展是目標(biāo);教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育對(duì)兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為：教育目標(biāo)要真實(shí)反映社會(huì)的要求;在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展;在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，尊重和發(fā)揮兒童的主體性。教育中尊重和發(fā)揮兒童主體性的原則有：教育教學(xué)活動(dòng)的組織要尊重學(xué)生的感受;教育活動(dòng)中要給學(xué)生留有選擇的余地并尊重學(xué)生的選擇;教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　五、案例題

　　1.[參考答案]

　　(1)案例中所涉及到的法律關(guān)系主體主要有學(xué)校和學(xué)生。

　　(2)這是一則侵犯學(xué)生受教育權(quán)案。學(xué)校及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政與民事責(zé)任。

　　①《憲法》中明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)�！睋�(jù)此，學(xué)校不得妨害李華娟作為公民行使這一正當(dāng)權(quán)利，不得拒絕符合條件的學(xué)生到校學(xué)習(xí)。

　�、凇读x務(wù)教育法》中規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利�！薄皣�(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。"《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》中規(guī)定：“其他行政機(jī)關(guān)和學(xué)校不得違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，不得向?qū)W生亂收費(fèi)用�！币虼丝芍�，該校的收費(fèi)規(guī)定違反了義務(wù)教育法及其實(shí)施細(xì)則的有關(guān)規(guī)定。

　�、邸督逃�法》中明確規(guī)定：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有平等權(quán)利�！薄爸芗�、社會(huì)對(duì)符合入學(xué)條件、家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的幫助。”“受教育者享有下列權(quán)利：對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”。由此，李華娟?duì)罡鎸W(xué)校的侵權(quán)行為符合我國(guó)《教育法》的有關(guān)規(guī)定。

　　在本案中，該校領(lǐng)導(dǎo)雖然認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，并真誠(chéng)、無(wú)條件地接受了李華娟入學(xué)，但其侵權(quán)行為己造成李華娟失學(xué)達(dá)一年之久，理應(yīng)承擔(dān)部分民事責(zé)任，而學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)受到相應(yīng)的行政處分。

　　(3)由案例引發(fā)的思考：

　�、賹W(xué)校應(yīng)正當(dāng)行使自身的權(quán)利，依法保障學(xué)生的受教育權(quán)，不得向?qū)W生亂收費(fèi)，并應(yīng)對(duì)自身的侵權(quán)行為承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　�、诋�(dāng)學(xué)生的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，應(yīng)勇于正確地運(yùn)用法律武器，維護(hù)自身的合法權(quán)利。

　　2.[參考答案]

　　一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會(huì)”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵(lì)著他，成為他前進(jìn)的動(dòng)力。

　　新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，這種新的評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。

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