2012年教師資格心理學(xué)同步練習(xí)題(第十章)

　　舉例說明如何利用系統(tǒng)脫敏法矯正學(xué)生的心理障礙。

　　此法為美國心理學(xué)家沃爾帕首創(chuàng)，主要用于治療恐怖癥，如對(duì)減輕學(xué)生考試表現(xiàn)的恐懼有明顯的治療效果。同時(shí)，也適用于其他以焦慮為主導(dǎo)癥狀的行為障礙，如口吃、強(qiáng)迫癥等等。具體做法是治療者與求診者共同設(shè)計(jì)出一個(gè)能引起恐懼感的由輕到重的恐懼事物分級(jí)表，然后要求求診者在放松的狀態(tài)下逐級(jí)訓(xùn)練，想像恐懼事物同時(shí)放松，等恐懼感接近消失時(shí)，再升級(jí)想像更恐懼的內(nèi)容。按恐懼事物分級(jí)表想像完成后，再過渡到真實(shí)事物的逐級(jí)訓(xùn)練。在系統(tǒng)脫敏治療中，注意求診者對(duì)放松訓(xùn)練的反應(yīng)很重要。因?yàn)橛行┣笤\者要他放松時(shí)反而更緊張。因此，要建立求診者對(duì)治療的信心，治療時(shí)，求診者應(yīng)坐在舒適的扶手椅上，治療地點(diǎn)要隔音，治療者要用溫和而單調(diào)的語聲促進(jìn)放松。

　　采用系統(tǒng)脫敏法治療時(shí)須掌握的要點(diǎn)有：

　�、賻椭�求診者建立對(duì)治療的信心，要求求診者積極配合，堅(jiān)持治療;

　　②在引起焦慮的刺激參照時(shí)，要求求診者不發(fā)生任何回避行為或 意向。因?yàn)榛乇苣軓?qiáng)化恐懼的心理生理反應(yīng);

　�、勖恳淮沃委熀螅�要與求診者進(jìn)行討論，對(duì) 其成功加以贊揚(yáng)，以強(qiáng)化求診者的適應(yīng)性行為。