遼寧2012年教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)模擬題(5)

2012年遼寧省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)模擬試卷(五)參考答案

　　一、 單項(xiàng)選擇題：

　　1、C 2、B 3、C 4、A 5、C 6、D 7、B 8、B 9、A 10、C

　　二、多項(xiàng)選擇題：

　　1、ABCD 2、ABCDE 3、BCD 4、ABCDE 5、ABD 6、BCDE 7、 ABCDE

　　8、ABC 9、ABDE 10、ABCDE

　　三、填空題：

　　1、、赫爾巴特 2、勞動(dòng)(或社會(huì)) 3、心理發(fā)展 4、素質(zhì)教育 5、熱愛學(xué)生 6、創(chuàng)新意識(shí) 7、參觀法 8、德育目標(biāo) 9、自娛型 10、《中華人民共和國教育法》

　　四、簡答題：

　　1、第一，學(xué)校教育是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織的由教育者對(duì)受教育者的發(fā)展實(shí)施影響和指導(dǎo)的活動(dòng)。

　　第二，學(xué)校教育是通過教師培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。

　　第三教育可以把遺傳素質(zhì)提供的發(fā)展可能性、自發(fā)的環(huán)境影響及個(gè)人的主觀努力納入教育軌道，以促進(jìn)青少年兒童的發(fā)展。

　　第四，現(xiàn)代學(xué)校教育有了更雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和科學(xué)技術(shù)作為依托，能為人的發(fā)展提供更便利的條件、更先進(jìn)的技術(shù)手段、更為科學(xué)的方式方法和更豐富深刻的教育內(nèi)容。

　　第五，學(xué)校教育具有良好的糾偏機(jī)制。

　　2、全人發(fā)展的課程價(jià)值取向科學(xué)與人文整合的課程文化觀

　　回歸生活的課程生態(tài)觀

　　締造取向的課程實(shí)踐觀

　　民主化的課程政策觀

　　3、優(yōu)點(diǎn)：第一，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平編成班級(jí)，使學(xué)生成為一個(gè)集體，可以互相促進(jìn)和提高。

　　第二，教師按照固定的時(shí)間表，同時(shí)對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大了教育對(duì)象，提高了教學(xué)工作效率。

　　第三，在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第四，各門學(xué)科輪流交替上課，技能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，又能減輕學(xué)生的疲勞，符合學(xué)生的大腦活動(dòng)規(guī)律和用腦衛(wèi)生。

　　4、教育教學(xué)權(quán)

　　學(xué)術(shù)研究權(quán)

　　學(xué)生管理權(quán)

　　報(bào)酬待遇權(quán)

　　參與管理權(quán)

　　進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

　　五、論述題：

　　1、人的發(fā)展包括人的身體發(fā)展和心理發(fā)展。影響人的發(fā)展的因素眾多，所起的作用也各不相同。

　　第一，遺傳在人的發(fā)展中起物質(zhì)前提作用。

　　遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

　　遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程及成熟程度制約著人的身心發(fā)展的年齡特征。

　　遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響作用。

　　第二，環(huán)境在人的發(fā)展中起巨大作用。

　　環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。

　　環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響有積極和消極之分。

　　第三，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

　　第四，個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中起動(dòng)力作用。

　　2、第一，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長方向的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑、方法的指導(dǎo)上。

　　教師的主導(dǎo)作用是由其職責(zé)決定的。

　　教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。

　　第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位。

　　學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性。

　　六、案例：

　　1、熱愛學(xué)生是教師的傳統(tǒng)美德，也是對(duì)教師的基本要求。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮更大限度的作用。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。(圍繞教師職業(yè)道德素養(yǎng)中教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度回答即可。)

　　2、指出具體違反的教學(xué)原則，并提出相應(yīng)的正確方法，言之有理即可。

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