2012教師資格《中學(xué)教育知識與能力》習(xí)題：第六章

　　參考答案與解析

　　一、單項選擇題

　　1.[答案]D[考查要點]本題主要考查系統(tǒng)脫敏法。

　　[名師詳解]肌肉的松弛訓(xùn)練法是由雅各布森首創(chuàng)的。在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由沃爾帕首創(chuàng)。在心理輔導(dǎo)中，理性情緒輔導(dǎo)法是由艾里斯首創(chuàng)的。因此本題的正確答案為D。

　　2.[答案]C

　　[考查要點]本題主要考查健康的含義。

　　[名師詳解]健康指的是有機體的一種機能狀態(tài)，一般指機能正常，沒有缺陷和疾病。世界衛(wèi)生組織(WHO)指出健康應(yīng)包括生理、心理、社會適應(yīng)和道德健康等。

　　3.[答案]B

　　[考查要點]本題主要考查心理健康教育。

　　[名師詳解]略

　　4.[答案]C

　　[考查要點]本題主要考查恐懼癥。

　　[名師詳解]恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕�？謶职Y可分為單純恐懼癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐懼)、廣場恐懼癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐懼癥。

　　5.[答案]B

　　[考查要點]本題主要考查強迫行為。

　　[名師詳解]反復(fù)檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念，因此本題的正確答案為B。

　　6.[答案]B

　　[考查要點]本題主要考查強迫癥。

　　[名師詳解]沒有理由地一遍一遍做某一行為或一系列行為，屬于典型的強迫癥。

　　7.[答案]A

　　[考查要點]本題主要考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式。

　　[名師詳解]此類學(xué)生應(yīng)適合于個別輔導(dǎo)。

　　二、簡答題

　　8.[參考答案]在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾種途徑：

　　(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。

　　(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。

　　(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。

　　(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。

　　(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢。

　　(6)小組輔導(dǎo)。

　　9.[參考答案]

　　(1)預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康

　　通過心理健康教育，使受教育者強烈地意識到現(xiàn)代人的健康不僅是軀體無病、體格健壯，更應(yīng)該有良好的心理素質(zhì)。學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所，教師應(yīng)開展各種形式的心理健康教育，幫助學(xué)生克服各種心理障礙，預(yù)防精神疾病的發(fā)生。

　　(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展

　　心理健康教育更關(guān)注如何塑造健全人格，提高社會適應(yīng)力，充分發(fā)揮人的潛能和創(chuàng)造性，提高人的心理健康水平。學(xué)生在成為一名獨立的社會成員之前，會經(jīng)歷一系列發(fā)展中的矛盾與人生課題，因此他們迫切需要教師在尊重他們獨立性的前提下，給予他們真誠的指導(dǎo)和幫助。

　　(3)對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充

　　通過心理健康教育，改善學(xué)生心理素質(zhì)，可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。心理健康教育有別于學(xué)校其他教育活動，有其自身的特殊性，它是幫助學(xué)生成長發(fā)展的自我教育活動。

　　三、材料分析題

　　[參考答案]

　　1.高考焦慮因素分析

　　高考焦慮是一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)，這是主客觀因素相互作用的結(jié)果。與其他種類的考試焦慮相比較，高考焦慮有其特殊性，造成學(xué)生高考焦慮的主客觀原因主要有以下幾種。

　　(1)客觀因素

　�、賹W(xué)校及教師的壓力。不少學(xué)校以“片面追求升學(xué)率”作為學(xué)校的指導(dǎo)思想，教師的一切工作都圍繞學(xué)生的分數(shù)轉(zhuǎn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，按考試成績排名次、排座位，依據(jù)考試分數(shù)布置和安排學(xué)生的課外作業(yè)量。教師以考試成績的好壞作為評價學(xué)生的標準。由于缺乏成功的體驗，學(xué)生逐漸對考試產(chǎn)生反感。單調(diào)的刺激、過嚴的要求，給學(xué)生帶來強大的心理壓力，勢必對即將到來的高考形成恐懼、緊張和焦慮。

　�、诩议L的高期望與壓力。有的家長“望子成龍”、“望女成風(fēng)”，不顧孩子的實際水平與能力，不惜一切代價讓孩子進重點學(xué)校，課余時間不惜花費重金讓孩子上補習(xí)班，不許孩子有自己的體閑娛樂時間，目的無非就是讓孩子考上名牌大學(xué)。家長的期望水平過高，以及不當?shù)慕逃�方式，只能加重學(xué)生的心理壓力，加劇對高考的焦慮。

　　③社會輿論及媒體的不當宣傳及做法。每當高考來臨時，大眾媒體就開始制造緊張氣氛，如請專家講解有關(guān)高考的注意事項，請歷屆高考狀元講成功的經(jīng)驗等。這無疑增加了緊張氣氛和神秘感，會使學(xué)生更加緊張和焦慮。

　　(2)主觀因素

　　高考對中學(xué)生來說是人生面臨的第一次重要的選擇，關(guān)系到每個學(xué)生一生的前途與命運。面對決定自己前途和命運的高考，學(xué)生必然會產(chǎn)生情緒的波動，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。學(xué)生對高考重要性的認識、知識準備、以往經(jīng)歷和體驗、人格特征等是考試焦慮產(chǎn)生的主要原因。

　　2.高考焦慮的輔導(dǎo)策略

　　高考焦慮是主客觀因素共同作用的結(jié)果。只有社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身多方面共同努力，方能見效。

　　(1)學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念。必須把“應(yīng)試教育觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育觀”，學(xué)校應(yīng)把學(xué)生德、智、體、美諸面發(fā)展作為自己的中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為檢測教育與教學(xué)質(zhì)量的標準，把課外活動和節(jié)假日還給學(xué)生。這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮，才能為社會培養(yǎng)身心健康的高質(zhì)量人才。

　　(2)尋求家庭、社會的支持。尋求家長及社會對學(xué)生的支持，為學(xué)生的高考減壓。家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點和能力，為孩子確立切實可行的發(fā)展目標。社會輿論及媒體應(yīng)適當宣傳與高考有關(guān)的內(nèi)容并制定相關(guān)的政策，不要故意制造緊張氣氛和神秘感，也不要在報紙、電視等新聞媒體公開宣揚高考狀元，更不要過分報道與高考有關(guān)的內(nèi)容，為減輕學(xué)生的高考焦慮創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生自我教育。由于學(xué)生個體因素是高考焦慮產(chǎn)生的重要原因，因此，學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生自我教育，使他們學(xué)會對高考焦慮作出積極、主動的應(yīng)對。第一，改變不正確的認知與評價;第二，調(diào)整期望值，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性;第三，改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)整競技狀態(tài);第四，學(xué)習(xí)必要的應(yīng)試技巧，在高考中的應(yīng)考技巧是：要穩(wěn)定情緒，全身放松;在答題前要瀏覽試卷，統(tǒng)觀全局;回答每題前，一定要認真審題，理解題意;列好答題順序，貫徹先易后難原則;統(tǒng)籌兼顧各題，恰當分配答題時間;不忽視任何細節(jié);注意克服定勢的干擾;先求正確，再求速度，合理安排時間等。

　　(4)學(xué)會自我放松訓(xùn)練。當考試焦慮嚴重地影響學(xué)生目前的狀態(tài)時，專門的放松訓(xùn)練是非常有效的。最正規(guī)、最易掌握的一種方法是“緊張一松弛漸進放松法”。這種方法是通過局部一組一組的肌肉群的放松，循序漸進地擴及全身。

　　總之，高考焦慮輔導(dǎo)應(yīng)本著“內(nèi)外兼顧、標本兼治”的原則，既要指導(dǎo)自我教育，又要重視學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，尋求家庭、社會的積極支持，這樣才能從根本上消除學(xué)生的高考焦慮癥。

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