2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》沖刺試題及答案七

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素有物質(zhì)因素和精神因素兩方面，分別表現(xiàn)為：

　　(1)物質(zhì)因素

　　物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會(huì)對(duì)幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動(dòng)的需要。

　　(2)精神因素

　　精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。

　　①人的要素。在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。

　　②幼兒園文化。相對(duì)于人與物等可見(jiàn)的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對(duì)幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的，我國(guó)社會(huì)的改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得人們的生活方式、生活習(xí)慣等產(chǎn)生了很大的變化，這一變化也影響到幼兒園的教育生活，幼兒園文化對(duì)于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響，它影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。因此，教師在圍繞教育目標(biāo)選擇教育內(nèi)容時(shí)需要考慮正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，確保幼兒園的教育質(zhì)量。

　　2.【答案要點(diǎn)】(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。

　　(2)家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。

　　(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。

　　3.【答案要點(diǎn)】社區(qū)是社會(huì)大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切、對(duì)幼兒影響最大的一部分。它對(duì)幼兒園教育具有很大的意義，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

　　(1)社區(qū)環(huán)境的教育性

　　幼兒園周?chē)�的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。

　　(2)社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義

　　社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業(yè)發(fā)展需要廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動(dòng)、更富有時(shí)代氣息。

　　(3)社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義

　　社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來(lái)說(shuō)，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò)，社區(qū)的影響無(wú)疑是一個(gè)重要因素。

　　綜上所述，社區(qū)對(duì)幼兒園教育有著深刻的影響，幼兒園要積極探索社區(qū)豐富的資源，發(fā)揮其教育作用，實(shí)現(xiàn)與社區(qū)之間的合作。

　　五、論述題

　　【答案要點(diǎn)】幼兒園的家長(zhǎng)工作是進(jìn)行幼兒園與家庭溝通，使家庭教育與幼兒園教育互相配合的重要途徑，其主要形式有以下幾種：

　　(1)家長(zhǎng)會(huì)

　　家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議，有全園性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、反饋階段工作情況等，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)一些有爭(zhēng)議的教育觀念、方法等發(fā)表自己的看法。這樣可以使家長(zhǎng)了解學(xué)校的進(jìn)展情況，也可以促使學(xué)校改進(jìn)工作。

　　(2)家訪

　　家訪是幼兒園家長(zhǎng)工作的一種重要而又有效的方式。它的目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況，家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識(shí)等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ);此外，通過(guò)家訪也使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長(zhǎng)共同探討教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切合作。

　　(3)家長(zhǎng)學(xué)校

　　家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法，家長(zhǎng)學(xué)校由園所管理，通過(guò)講座、討論、參觀等形式提高家長(zhǎng)教育孩子的能力。

　　(4)咨詢活動(dòng)

　　幼兒園可以不定期地舉辦咨詢活動(dòng)，以幫助家長(zhǎng)提高教育意識(shí)及教育孩子的能力，解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。

　　(5)開(kāi)放日制度

　　開(kāi)放日制度是指家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參觀各種保教活動(dòng)，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、元宵燈會(huì)、節(jié)日慶�；顒�(dòng)等，這可以使家長(zhǎng)具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法，增進(jìn)對(duì)幼兒園工作的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)同一年齡幼兒行為和能力的對(duì)比，可以從側(cè)面認(rèn)識(shí)自己的孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育的制度。

　　(6)家長(zhǎng)接待日

　　家長(zhǎng)接待日是由幼兒園安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長(zhǎng)或主要管理者接待家長(zhǎng)的來(lái)訪，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。也可設(shè)立意見(jiàn)箱收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而更好地改進(jìn)和完善幼兒園工作，拉近家長(zhǎng)和幼兒園之間的距離。

　　(7)家長(zhǎng)委員會(huì)

　　家長(zhǎng)委員會(huì)是由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成。各代表參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策，反映家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求;同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒之間的橋梁，能夠促進(jìn)家園的合作。

　　(8)電話聯(lián)系

　　利用電話聯(lián)系能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問(wèn)題。通過(guò)電話聯(lián)系，教師可以簡(jiǎn)短地向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)有事情也可以及時(shí)地通過(guò)電話告知教師。

　　(9)書(shū)面聯(lián)系的形式

　　書(shū)面聯(lián)系的形式包括家長(zhǎng)園地、家園通訊、宣傳報(bào)、聯(lián)系手冊(cè)、問(wèn)卷調(diào)查表、征求意見(jiàn)書(shū)等，通過(guò)經(jīng)常性地使用這些書(shū)面聯(lián)系方式，使家長(zhǎng)和幼兒園之間有良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

　　總之，幼兒園與家長(zhǎng)之間有多種聯(lián)系方式，每種方式都有自己獨(dú)特的作用。幼兒園和家長(zhǎng)要明確認(rèn)識(shí)各種方式的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種方式，以有效發(fā)揮其作用，使幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展得更有成效。

　　六、案例分析題

　　【答案要點(diǎn)】從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。

　　教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。

　　(1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

　　(2)言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

　　幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

　�、僖�發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

　�、趦A聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

　�、蹟U(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”

　�、苊嫦蛉�體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了�！�

　　相關(guān)推薦：

　　2012年下半年教師資格考試統(tǒng)考備考精華試題

　　2012年教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)全真試卷及解析匯總