2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案(2)

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】“二戰(zhàn)”后教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：

　　(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;

　　(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限;

　　(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;

　　(4)高等教育的類型日益多樣化;

　　(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;

　　(6)教育制度有利于國(guó)際交流。

　　2.【答案要點(diǎn)】選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：

　　(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;

　　(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);

　　(3)學(xué)生特點(diǎn);

　　(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;

　　(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展。

　　(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

　　(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。

　　4.【答案要點(diǎn)】凱洛夫教育學(xué)的不足表現(xiàn)在如下方面：

　　(1)國(guó)家行政領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的關(guān)系上，忽視了學(xué)校的自主性。

　　(2)在學(xué)校與教師的關(guān)系上，忽視了教師的自主性。

　　(3)在教師與學(xué)生的關(guān)系上，忽視了學(xué)生的自主性。

　　(4)過于強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。

　　5.【答案要點(diǎn)】貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求有：

　　(1)堅(jiān)定正確的政治方向;

　　(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求;

　　(3)要把德育的理想性和實(shí)現(xiàn)性結(jié)合起來。

　　五、論述題

　　【答案要點(diǎn)】班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé)，他是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。班主任的素質(zhì)直接決定班級(jí)的管理水平，直接影響班集體的全體成員的整體水平，從而決定了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。

　　(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者。對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來說，教師的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來說，他更多的是班集體的締造者、設(shè)計(jì)者。班主任要根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對(duì)理想的班級(jí)管理模式。

　　(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)等構(gòu)成的職權(quán)影響力;二是班主任的個(gè)性特征和人格魅力，這些構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。良好的班集體不是自發(fā)形成的，它依賴于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織，班主任要善于利用職權(quán)影響力和個(gè)性影響力來領(lǐng)導(dǎo)和組織班級(jí)。

　　(3)班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。研究班級(jí)中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)：

　　①要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要及能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。

　　②設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、效率高的交往結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)相互滲透、交互作用的多渠道、多層次、多維度的交往網(wǎng)絡(luò)。

　　③要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)系。

　　六、案例分析題

　　【答案要點(diǎn)】終身教育的基本思想：

　　(1)終身性，使每個(gè)人所受的教育都不會(huì)終止于學(xué)校教育階段，而是使其一生受到連續(xù)教育，直至生命的終結(jié)。

　　(2)全面性和自由性，教育和學(xué)習(xí)不再是單純的傳授知識(shí)，而是人的身心所有方面的全面發(fā)展，不再是從外部強(qiáng)迫灌輸?shù)�，而是自由的、根�?jù)個(gè)人需要和興趣的。有機(jī)聯(lián)系的、協(xié)調(diào)性的學(xué)習(xí)化社會(huì)，每個(gè)人享有在任何情況下都可以自由地取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段。