2013教師資格《小學(xué)教育知識與能力》最后猜題(2)

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1-5DCBDA　　6-10BCACC　　11-15DCABA　　16-20BADCC

　　二、簡答題

　　21 (1)反思教學(xué)策略和學(xué)科目標(biāo)是否一致;

　　(2)反思預(yù)設(shè)與生成是否有機融合，師生是否實現(xiàn)了互動雙贏，共同成長;

　　(3)反思科學(xué)精神與人文精神是否同構(gòu)共生，即學(xué)科教學(xué)的工具性與人文性是否有機整合，學(xué)生學(xué)習(xí)潛力是否得到充分發(fā)掘，學(xué)習(xí)能力與人格品質(zhì)能否實現(xiàn)同生共長。

　　22　(1)課前反思：查閱以往的同類教案，取長補短;預(yù)測可能的效果與問題，明確學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);

　　(2)課中反思：明確課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的目的、內(nèi)容;觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽學(xué)生的心聲;將課堂教學(xué)反思與課堂應(yīng)變有機地結(jié)合在一起，應(yīng)變自如，有術(shù)亦有效;

　　(3)課后反思：自我反省;及時獲得學(xué)生的聽課反饋;寫反思體會或撰寫反思日記。

　　23　班主任工作計劃一般分為學(xué)期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。學(xué)期計劃比較完整，一般包括三大部分：(1)基本情況。這部分內(nèi)容要言簡意明，統(tǒng)帥全局，包括學(xué)生基本情況、班主任對班級基本情況的分析和估計、班級工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求。(2)班級工作的內(nèi)容、要求和措施。這部分是整個計劃的中心、主干，包括明確班級的各項內(nèi)容，明確規(guī)定采取什么樣的措施、方法完成這些內(nèi)容。(3)本學(xué)期中主要活動與安排。這部分是把計劃中的工作和活動，按月、周加以落實，有序地完成工作計劃。

　　三、材料分析題

　　24　這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因為他的教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，正確對待了學(xué)生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使全體學(xué)生，包括差等生在內(nèi)的所有學(xué)生，都得到高效率的發(fā)展.

　　25　王老師了解小明心理的研究方法主要有：

　　(1)觀察法，即在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。王老師通過平時觀察小明的行為表現(xiàn)以及談話時對小明的觀察，對小明進行了初步了解。

　　(2)調(diào)查法，即通過搜集被試者韻各種有關(guān)材料間接了解其心理活動的方法。王老師通過其他同學(xué)和小明的美術(shù)作品，對小明進行了進一步地了解。主要運用了調(diào)查法中的談話法和作品分析法。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共40分)

　　26　教學(xué)過程

　　(1)Warm—up：

　　Rcad and act Book 3，Unit 4.Let’S d0.Show word cards for animals.

　　(2)Preview：

　�、賅rite“jump，walk，fly”on the black board.Teacher says，“Jump like a rabbit.Walk like anelephant.Fly like a bird.”Get students to do actions.

　　②When students are doing actions，the teacher can ask：“What are you doing?”Help students toanswer：“I’m jumping like a rabbit.”

　　“I’m walking like an elephant.”

　　“I'm flying like a bird.”

　　(3)Presentation：

　　Let’s start.

　　Show the big picture.Ask：What is the…doing?

　　Let’s learn.

　�、賁how some pictures of animals one by one.Ask：Look at the…What is it doing?Get thestudents to say：

　　It’s flying!The bird is flyin9.

　　It’s walking.The…is walking.

　　It’sjumping.The…is jumping.

　　②Show word cards，and get the students to describe the picture with the Present Tense.See who

　　responses quickly.

　　Let’s play.

　　Ask a boy and a girl come to the front.The boy acts like an animal and gets the other classmates toguess。e.g.“It’sarabbit.”Then the girl does an action and gets the other classmates to say a sen—tence：“The rabbit is jumping.”

　　(pig—walk，squirrel--jump，duck--swim，dog-eat)

　　Let’s chant.

　　Listen，read and act the chant.

　　(4)Consolidation and extension：

　�、貺earn the four—skilled words by heart.

　　②Task time.

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