2013江西教師資格《中學(xué)教育學(xué)》猜題卷及答案(2)

　　二、多選題

　　1. ABCDE 【解析】根據(jù)課程評價的內(nèi)涵及方法、步驟，我們可以推斷出課程評價具有導(dǎo)向、甄別、診斷、調(diào)節(jié)、促進(jìn)的功能，故選ABCDE。本題難度較大，要求深刻理解課程評價部分的內(nèi)容。

　　2. ABCDE 【解析】本題考查班集體的特征，一個好的班集體應(yīng)該具有如下特征：堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo);健全的組織機(jī)構(gòu)與堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心;嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律;正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

　　3.ABDE 【解析】運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)該遵循以下要求：第一，提出明確的目的、要求和思考題;第二，教給學(xué)生讀書的方法;第三，加強(qiáng)評價和輔導(dǎo);第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。

　　4.ABCD 【解析】本題考查對常規(guī)訓(xùn)練的理解和記憶，常規(guī)訓(xùn)練的主要形式有：學(xué)生守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。

　　5.ABCE 【解析】本題考查對CIPP評價模式的過程的記憶，CIPP評價模式是由背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價，這四種評價組成的一種綜合評價模式。

　　6.ABCE 【解析】課程評價的內(nèi)涵包括：第一，課程評價的對象應(yīng)是多元的;第二，課程評價是一個動態(tài)的過程;第三，課程評價必須對實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn);第四，課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。

　　7.AC 【解析】本題考查對學(xué)習(xí)化社會中終身教育特征的理解和記憶，學(xué)習(xí)化社會的終身教育具有如下特征：第一，全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中;第二，社會能為每一個成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?/P>

　　8.ABCDE 【解析】本題考查贊科夫的教育理論，贊科夫在其《教學(xué)與發(fā)展》中提出“高難度教學(xué)”、“高速度教學(xué)”、“理論知識起指導(dǎo)作用”、“理解學(xué)習(xí)過程”、“使所有學(xué)生包括差生得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則。

　　9.BCD 【解析】這三項都是班主任對班級的管理方式偏重于專斷的體現(xiàn)。

　　10.BCD 【解析】我國高中課程設(shè)置要遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則。

　　11.ACE 【解析】本題考查對教育科學(xué)研究方法的識記。近年來新興的教育科學(xué)研究方法有教育行動研究、教育質(zhì)性研究、教育敘事研究。

　　12.ABD 【解析】本題考查對教育科學(xué)研究類型的記憶以及對分類方法的理解，根據(jù)教育科學(xué)研究的功能，可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評價性研究、預(yù)測性研究。

　　13.ABCDE 【解析】本題考查教學(xué)的定義，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性的活動。

　　14.AN2DE 【解析】我國中學(xué)的德育原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、教育的一致性與連貫性原則、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、因材施教原則。故ABCDE均不屬于我國中學(xué)德育原則，本題要注意審題，看清題干中“不屬于”的要求。

　　15.ABCD 【解析】健全班級規(guī)章制度的基本要求：第一，認(rèn)真討論，科學(xué)合理;第二，嚴(yán)肅慎重，相對穩(wěn)定;第三，反復(fù)學(xué)習(xí)，堅決執(zhí)行;第四，教育為主，不斷完善。故選ABCD。

　　16.BCDE 【解析】本題考查教育科學(xué)研究的基本原則。教育科學(xué)研究要遵循的基本原則有客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、教育性原則。

　　17.ABE 【解析】見大綱對學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展的介紹。

　　18.CD 【解析】教育既能傳遞和發(fā)展文化，同時也是一種特殊的文化。

　　19.ACE 【解析】華生與洛克屬于環(huán)境決定論者。

　　20.ABE 【解析】教育目的的功能有導(dǎo)向、評價和激勵。

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