2014教師資格<中學教育知識與能力>試題及答案(3)

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明原因。本大題共4小題，每小題8分，共32分)

　　1.新課程背景下的教學評價從單一走向了多元。

　　2.疏導原則即循循善誘原則。

　　3.建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，強調知識的動態(tài)性。

　　4.知覺的整體性主要依賴于知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識與經驗。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　1.簡述課外活動的意義。

　　2.簡述認知療法的過程。

　　3.簡述如何針對不同氣質的學生進行因材施教。

　　4.簡述中學生良好情緒的培養(yǎng)方法。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題l8分，共36分)

　　1.材料一 在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準備了 多長時間。講課老師說“我準備了一輩子，但這個題的準備只用了l5分鐘”。

　　材料二有人認為，看看教材，翻翻教參(教學參考書)，寫份教案就是備課。

　　材料三 蘇聯一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經驗時說：“我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了。”

　　請談談上述材料對你的教學有何啟發(fā)。

　　2.材料一 一篇調查學生學習積極性的報告顯示，有一半的老師認為現在學生學習的積極性不高。

　　材料二在一節(jié)政治課上，老師在認真的講課，還時不時地在黑板上寫下重點內容，而學生有一部分在學 英語，一部分在看小說，一小部分同學甚至在交頭接耳，老師忽然意識到了學生的情況，說把你們無關的東西收起來，否則我就下去收走。有一個同學小聲地說“講的課有什么意思，還不是照本宣科，還不如直接劃重點算了”。

　　結合上述材料，談談現在教育中存在的一些問題，以及如何調動學生學習積極性。

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