| 第 1 頁(yè)：選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：非選擇題 |
| 第 3 頁(yè)：選擇題答案 |
| 第 4 頁(yè)：非選擇題答案 |
1.D【解析】幼兒期是幼兒自覺(jué)行動(dòng)目的開(kāi)始形成的時(shí)期，缺乏明確目的。
2。B【解析】對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容。
3.A【解析】品德教育在幼兒園中體現(xiàn)是幼兒園社會(huì)教育的一部分。
4.D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。
5.D【解析】即便是最民主的家庭，也要對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避，這種家庭教育做法是較為合理的。
6.A【解析】?jī)和瘯?shū)面言語(yǔ)的產(chǎn)生，如同口頭言語(yǔ)一樣，是從接受性的言語(yǔ)開(kāi)始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫(xiě)字。
7.B【解析】適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和行為，對(duì)兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。
8.A【解析】?jī)和谶@-N出現(xiàn)的心理活動(dòng)是對(duì)漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。
9.D【解析】自我中心階段(2_5歲)是一種無(wú)道德規(guī)則階段，規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力。
10.D【解析】“這兒有個(gè)蘋(píng)果”體現(xiàn)個(gè)體的感知覺(jué)�！罢嫦�!”體現(xiàn)的是想象�！拔乙�!”體現(xiàn)的是需要。“這是什么?”體現(xiàn)的是思維。
11.D【解析】幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因。
12.C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。
13.C【解析】教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。
14.D【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。
15.B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。
16.D【解析】狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。
17.A【解析】語(yǔ)言激勵(lì)法即幼兒教師用有趣的故事、謎語(yǔ)或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)的興趣。
18.D【解析】家庭主要成員的文化程度是對(duì)兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。
19.B【解析】?jī)和慕虒W(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。
20.C【解析】在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。
相關(guān)推薦：
