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第五章 課程
核心考點(diǎn)
1.課程的一般概念
“課程”是指課業(yè)及其進(jìn)程。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門(mén)學(xué)科。在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱(學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書(shū)。
2.制約課程的主要因素
社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體的制約因素有： (1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能;(2)一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平;(3)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性;(4)課程理論。
3.課程類型
根據(jù)任務(wù)，可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;根據(jù)課程的制定者，可以把課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程;根據(jù)課程的組織方式，課程可分為科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、經(jīng)驗(yàn)本位課程。
4.課程設(shè)計(jì)的概念
課程設(shè)計(jì)是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。前者主要解決依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置哪些課程和如何設(shè)置這些課程的問(wèn)題，涉及到基本的理論要求和不同形式的優(yōu)化組合;后者主要解決課程標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。
5.課程計(jì)劃
(1)課程計(jì)劃的概念
課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的。
(2)課程計(jì)劃的內(nèi)容
�、俳虒W(xué)科目的設(shè)置;②學(xué)科順序;③課時(shí)分配;④學(xué)年編制與學(xué)周安排。 (3)課程計(jì)劃編制的原則
一是保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。
二是依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。
三是以教學(xué)為主，全面安排;精簡(jiǎn)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育和有利于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng);知識(shí)體系相對(duì)完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系;注重統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。
6.教學(xué)大綱
教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
教學(xué)大綱是國(guó)家對(duì)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
7.教科書(shū)
教科書(shū)又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。它是教學(xué)大綱的具體化。
教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循的基本原則有：
第一， 按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。
第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。
第三，在保證科學(xué)性的前提下，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。
第四，在教材的編排上，要做到知-i,J1的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。
第五，教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第六，教科書(shū)的編排要兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。
8.我國(guó)小學(xué)課程
(1)小學(xué)階段課程的性質(zhì)
小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。
(2)我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則
�、俑叨鹊目茖W(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一;
�、� 以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的;
�、圻m合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。
(3)我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)
�、偌訌�(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能;
�、诩訌�(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí);
�、奂訌�(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。
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