點擊查看：2014年教師資格考試《中學心理學》章節(jié)考題匯總

　　第十三章 課堂管理

　　一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均不得分)

　　1.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生 ( )

　　A.連鎖性感染

　　B.互相監(jiān)督

　　C.互相幫助

　　D.遵守紀律

　　2.教師的領導風格對課堂教學有 ( )

　　A.一定的幫助

　　B.較弱的影響

　　C.間接的影響

　　D.直接的影響

　　3.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還 ( )

　　A.只具有個人的意義

　　B.小集團意義

　　C.依賴興趣的作用

　　D.沒有政治意義

　　4.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是( )

　　A.集體觀念

　　B.從眾

　　C.服從大局

　　D.集體凝聚

　　5.松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的 ( )

　　A.目的和內(nèi)容

　　B.共同語言

　　C.深厚友誼

　　D.約束力量

　　二、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)

　　1.制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和______。

　　2.積極的課堂氣氛是______、熱烈而深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。

　　3.課堂氣氛具有______，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。

　　4.______指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。

　　5.班級、小組、少先隊、團支部等都屬于______。

　　三、簡答題

　　簡述群體凝聚力的培養(yǎng)。

　　四、論述題

　　試述群體動力的表現(xiàn)。

　　相關推薦：

　　2014年教師資格考試《中學心理學》猜題卷匯總

　　2014年教師資格《中學心理學》考前強化試題匯總

　　2014教師資格《中學教育心理學》試題及答案匯總