二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　21.教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會形態(tài)：原始社會的教育、_____教育和_____教育。

　　22.學生是教育的客體，又是_____和發(fā)展的主體。

　　23.在一定年齡階段內，年齡特征表現(xiàn)的是學生身心特征的_____性;個別差異表現(xiàn)的是學生身心發(fā)展的_____性。

　　24.在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃、學科課程標準和_____。

　　25.“揠苗助長”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的_____和_____。

　　26.科學技術對教育的影響首先表現(xiàn)在對教育的科學的體制化作用，其次能為教育指明_____ 。

　　27.德育過程是由教育者、受教育者、_____ 和_____四個相互制約的要素構成。

　　28.根據(jù)班級教育活動的時間分布主要有_____教育活動與階段性的教育活動組成。

　　29.作業(yè)是結合教學內容，要求學生獨立完成的各種類型的_____。

　　30._____是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

　　三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　31.教育民主化

　　32.教育影響

　　33.班級管理

　　34.教學策略

　　四、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　35.簡述班級授課制的意義。

　　36.簡述教學的任務。

　　37.簡述我國學制改革的基本原則。

　　38.簡述班主任工作的具體方法。

　　五、論述題(8分)

　　39、試論述教師主導作用和學生主題作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

　　六、案例分析題(10分)

　　40.兩個教師在教學《圓的認識》一課時：

　　教師A在教學“半徑和直徑關系”時，組織學生動手測量、制表，然后引導學生發(fā)現(xiàn)“在同一個圓中，圓的半徑是直徑的一半”。

　　教師B在教學這一知識點時是這樣設計的：先讓學生自學，再讓學生表述半徑與直徑的關系，然后問學生可以用什么方法來證明，學生再說出自己的觀點，體現(xiàn)的是學生要學，學生再自己通過猜測、驗證獲得知識。

　　請比較分析這兩位教師的教學設計及啟示。

　　相關推薦：

　　各地2014年教師資格考試時間匯總

　　2014年教師資格《小學教育學》試題及答案匯總

　　2014教師資格《小學教育學》強化訓練及解析匯總