五、論述題

　　39.【答案要點】(1)教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

　　(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。

　　(3)在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。

　　(4)既不能片面地強調教師的絕對權威也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

　　六、案例分析題

　　40.【答案要點】從設計意圖來看，這兩位教師都注重學生的實踐操作，注重學生的認知過程。但前者課堂氣氛沉悶，學生被教師牽著鼻子走;而后者課堂氣氛活躍，師生關系融洽。

　　對于六年級學生而言，半徑和直徑的關系通過自學是能夠找到答案的。教師A無視學生的學習能力，沒有了解學生的已有知識經驗，面對已知結果的操作，學生索然無味，激不起學習的熱情。教師B則充分正視學生的現狀，調整教學思路，把對未知的探索變?yōu)橐阎乃急�，學生為了證明自己的觀點，認真把自己的操作過程展示出來，這樣的操作是學生根據自己的需要，主動地學習，這樣的操作活動才能達到有效的目的。

　　在教學中，教師應當了解學生的知識現狀，對學生的最近發(fā)展區(qū)要有正確的定位。在設計操作活動時，不能為了操作而設計操作，而應根據學生內容的需要，尊重學生的情感體驗，引導學生完成操作活動，強化學生的學習興趣。

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