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參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.D標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性是客觀性、計(jì)劃性、可比性。
2.Bl993年，科頓等人提出了一個(gè)教師反思框架。
3.B巴甫洛夫認(rèn)為由條件刺激引起的反應(yīng)是條件反應(yīng)。
4.B題干是布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)說的核心思想。
5.A內(nèi)在動(dòng)機(jī)更穩(wěn)定，作用更持久。
6.C一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。
7.B教師在教學(xué)過程中充當(dāng)了多種角色，如“家長代理人”、“知識(shí)傳授者”、“學(xué)生楷模”和“心理調(diào)節(jié)者”等。教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了“知識(shí)傳授者”的角色。
8.D弗洛伊德認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗�，而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外。
9.A形式訓(xùn)練說是鼓吹者們并沒有獲得科學(xué)證據(jù)的支持，因此，被認(rèn)為是缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論。
10.A略。
11.B實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。
12.D時(shí)間是一種資源，資源管理策略就是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。
13.D形態(tài)擴(kuò)散是以事物的形態(tài)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想利用某種形態(tài)的各種可能性。
14.D替代強(qiáng)化是觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化萬式。
15.B根據(jù)內(nèi)化概念可知答案。
16.B自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，其中之一就是真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。
17.B下位學(xué)習(xí)也叫類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。
18.A題干是對問題行為的解釋。
19.A客觀性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。
20.A題干是對沉思型認(rèn)知方式的名詞解釋。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCDE這五項(xiàng)都是教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法。
2.BCDA為模象直觀，E為言語直觀。
3.ACEBD兩項(xiàng)為心智技能。
4.ACE布魯納將學(xué)習(xí)分為獲得、轉(zhuǎn)化、評價(jià)三個(gè)過程。
5.ABDE束縛學(xué)生的思想是錯(cuò)誤的。
6.ACDEB是評估性會(huì)談應(yīng)掌握的一項(xiàng)技術(shù)。
7.ABCE提問屬于精細(xì)加工策略的方法。
8.ADE一種觀念要真正成為個(gè)人的道德價(jià)值觀，須經(jīng)歷選擇、贊賞、行動(dòng)三個(gè)階段七個(gè)子過程。
9.ABCE機(jī)器不能為學(xué)習(xí)者定速度，除此之外，其余均為CAI的優(yōu)越性。
10.ABCE布魯納認(rèn)為動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則是掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)原則。
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