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　　第十二章 教學(xué)設(shè)計

　　1.(C)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果.要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　A.知識

　　B.應(yīng)用

　　C.評價目標(biāo)

　　D.綜合目標(biāo)

　　2.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為(B)

　　A.二個等級

　　B.五個等級

　　C.三個等級

　　D.四個等級

　　3.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的(B)

　　A.信息加工

　　B.智力活動

　　C.信息輸入

　　D.心理變化

　　4.在情感目標(biāo)的等級劃分中， (B)的價值內(nèi)化水平最低。

　　A.反應(yīng)

　　B.接受

　　C.形成價值觀念

　　D.價值體系個性化

　　5.通常人們所說的態(tài)度和欣賞屬于情感目標(biāo)的(C)

　　A.反應(yīng)

　　B.接受

　　C.形成價值觀念

　　D.價值體系個性化

　　6.(A)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)結(jié)果的測量必須針對于此。

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教學(xué)目的

　　C.測評

　　D.教學(xué)策略

　　7.對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是(A)

　　A.斯金納8.普萊西

　　C.加涅

　　D.布魯納

　　8.領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的(D)

　　A.信息加工

　　B.學(xué)習(xí)活動

　　C.復(fù)雜記憶

　　D.理解

　　9.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等).如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用(A)

　　A.以教師為中心的講授策略

　　B.師生互動策略

　　C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　D.合作學(xué)習(xí)策略

　　10.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境(B)

　　A.有所不同

　　B.相類似

　　C.有一定聯(lián)系

　　D.沒有必然聯(lián)系

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