三、寫作題(本大題共1小題，50分)

　　33閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

　　相傳中國古代著名軍事家孫臏的老師鬼谷子。在教學(xué)中極善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求“木柴無煙，百擔(dān)有余”，并限期10天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經(jīng)過認(rèn)真考慮后.選擇一些榆木放到一個(gè)大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞。

　　意為“百(柏)擔(dān)有余(榆)”。10天后，鬼谷子先在洞中點(diǎn)燃龐涓的木柴，火勢雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點(diǎn)燃孫臏的木炭，火旺且無煙，這恰恰是鬼谷子所期望的。

　　每一個(gè)新時(shí)代的教育者都應(yīng)從中受到啟發(fā)。請結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，

　　分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。

　　參考解析

　　【范文】

　　揚(yáng)教學(xué)創(chuàng)新之帆啟素質(zhì)教育之航

　　江澤民同志曾在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂.是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力……一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以立于世界先進(jìn)的民族之林�！闭且�?yàn)閯?chuàng)新，才有了中華民族古老的四大發(fā)明，才有了推動我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的改革開放.而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華.是離不開“人類靈魂的工程師”——教師的�？梢哉f，創(chuàng)新.尤其教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)合格教師的基本素質(zhì)。

　　及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新是一種新的教學(xué)觀.以教學(xué)的創(chuàng)新去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果我們教師認(rèn)識不到這一點(diǎn)，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將會是一句空話。因此，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是重中之重，必須要打破“以教師為中心”的陳舊教學(xué)觀念，千萬不要錯(cuò)誤地認(rèn)為。教師是知識的唯一擁有者，學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生必須要在教師的控制和監(jiān)督下學(xué)習(xí)。

　　試問：若沒有學(xué)生的主動參與，即使教師再辛勤勞動，知識能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力嗎?答案是否定的。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，需從轉(zhuǎn)變觀念下手。

　　加強(qiáng)自身實(shí)踐，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的途徑。梁啟超講過：“窮則變，變則通，通則久矣�！弊鳛樾率兰o(jì)的教師不能總是沉浸在“春蠶”“紅燭”的贊譽(yù)聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去。要解放頭腦、敢為人先。

　　只有在教育教學(xué)活動中勤于動腦，才能有新思路;一旦有了新思路，更要靠“解放雙手”去開辟，正所謂“喊破嗓子不如甩開膀子”。同時(shí)，也要沖出固有經(jīng)驗(yàn)以及習(xí)慣的束縛，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)并且多充電，邁出課堂，走入社會，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn).豐富自己。

　　實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，教師還應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)課程。如果教學(xué)總是老一套“填鴨式”的灌輸，只會使學(xué)生感到厭煩，喪失對學(xué)習(xí)的興趣，因此教師要靈活巧妙地運(yùn)用教學(xué)模式，把教學(xué)變成一個(gè)啟迪學(xué)生積極思考的王國。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生熟悉的一些事例，如國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)等來引導(dǎo)學(xué)生。此外，教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，讓學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在新穎的教學(xué)方式下，讓學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”與“灌輸教育”中解脫，還給學(xué)生一片自由的天空。

　　國運(yùn)興衰系于教育，振興教育，師資先行。創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師!有了創(chuàng)新精神，教師才能不做知識的傳聲筒，而做引導(dǎo)學(xué)生參與的組織者;不做南轅北轍的拔苗助長者，而做開聰啟智的潛能開發(fā)者。不是逼著學(xué)生前進(jìn).而是當(dāng)好助跑器，幫學(xué)生全力沖刺!

　　【解析】

　　材料第一句話是文章的題眼“相傳中國古代著名軍事家孫臏的老師鬼谷子，在教學(xué)中極善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”，揭示了本文寫作的主題——教師要學(xué)會創(chuàng)新。文章開頭引用江澤民的經(jīng)典名言，考生可作為自己的知識儲備來記憶。接著，引出“正是因?yàn)閯?chuàng)新，才有了中華民族古老的四大發(fā)明，才有了推動我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的改革開放，而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，是離不開‘人類靈魂的工程師’——教師的”，過渡平和自然。文章的三個(gè)分論點(diǎn)主要以教師如何創(chuàng)新為根據(jù)，屬于策論式的分論點(diǎn)，教學(xué)創(chuàng)新，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、教師要加強(qiáng)自身實(shí)踐、教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)課程，使用大量事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)，增強(qiáng)文章可信度。結(jié)尾又是采取一段名言，做出理論的升華，考生可拿來借鑒。

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