11 學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易、中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的(　　)。

　　A.痕跡消退說

　　B.動機說

　　C.同化說

　　D.首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

　　參考答案：D

　　12 任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的(　　)。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　參考答案：A

　　參考解析

　　不同的階段有不同的發(fā)展特點和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。

　　13用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實證教育的教育家是(　　)。

　　A.盧梭

　　B.斯賓塞

　　C.裴斯泰洛齊

　　D.赫爾巴特

　　參考答案：B

　　參考解析

　　斯賓塞著有《教育論》，他反對思辨，主張科學(xué)只是對經(jīng)驗事實的描寫和記錄。他運用實證的方法來研究知識的價值問題，認(rèn)為直接保全自己的知識最有價值，其次是間接保全自己的知識，其他的知識價值次第下降。在教學(xué)方法方面，主張啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，反對形式主義的教學(xué)。

　　14 教育改革的核心是(　　)。

　　A.內(nèi)容改革

　　B.方法改革

　　C.課程改革

　　D.途徑改革

　　參考答案：B

　　參考解析

　　因材施教原則既屬于中學(xué)教育原則又屬于德育原則。

　　15 以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是(　　)。

　　A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　B.對材料進行自我提問

　　C.測驗先做簡單題目

　　D.考試時監(jiān)視自己速度和時間

　　參考答案：A

　　參考解析

　　元認(rèn)知計劃是在活動前計劃活動。

　　16 學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，這屬于(　　)。

　　A.順向正遷移

　　B.逆向正遷移

　　C.順向負(fù)遷移

　　D.逆向負(fù)遷移

　　參考答案：A

　　參考解析

　　中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

　　17 普及義務(wù)教育始于(　　)。

　　A.原始社會

　　B.奴隸社會

　　C.資本主義社會

　　D.社會主義社會

　　參考答案：D

　　參考解析

　　內(nèi)部感覺包括機體覺(內(nèi)部器官所處狀態(tài)，饑、渴、胃疼)、肌動覺(感受身體運動與肌肉和關(guān)節(jié)的位置)和平衡覺(由位于內(nèi)耳的感受器傳達(dá)有關(guān)身體平衡和旋轉(zhuǎn)的信息)。

　　18 教育是一種(　　)。

　　A.生物現(xiàn)象

　　B.心理現(xiàn)象

　　C.自然現(xiàn)象

　　D.社會現(xiàn)象

　　參考答案：D

　　參考解析

　　教育是人類社會所特有的一種活動，是人類和動物所共有的生存活動，是探討教育的起源所必須解決的問題。教育是一種社會現(xiàn)象，是馬克思主義關(guān)于教育的一個基本觀點。

　　19 美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為(　　)。

　　A.白板說

　　B.做中學(xué)

　　C.兒童中心主義

　　D.實質(zhì)教育

　　參考答案：C

　　參考解析

　　杜威主張兒童是教學(xué)過程的中心。

　　20 “馬是動物”、“椅子是家具”、“鳥有羽毛，有翅膀”這是說明兒童概括發(fā)展的水平處于(　　)。

　　A.直觀形象水平

　　B.形象一抽象水平

　　C.本質(zhì)抽象水平

　　D.具體形象水平

　　參考答案：B

　　參考解析

　　處在形象一抽象水平的兒童概括能力處于從形象水平向抽象水平過渡的階段。他們的概括中，已經(jīng)有了比較豐富的表象，表象的內(nèi)容也更為精確而富有概括性。因此，他們的概括雖然還有一些外部的、非本質(zhì)的特征或?qū)傩�，但是�?nèi)部的、本質(zhì)的特征或?qū)傩源蟠笤黾印?/P>

　　21 教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服(　　)。

　　A.單純書本、排斥實踐，強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用

　　B.兒童中心論

　　C.空洞說教、單純知識傳授

　　D.片面單一知識的學(xué)習(xí)

　　參考答案：A

　　參考解析

　　理論聯(lián)系實際要求兩者相聯(lián)系而不是割裂。

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