二、材料分析題

　　1. 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中存在的具體問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)方法的考查。

　　【參考答案】(1)從材料中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)校教育中存在著不合理的現(xiàn)象，即學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的單方面素質(zhì)或以助學(xué)生通過(guò)考試為根本教育目的的教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。究其原因，出現(xiàn)這種狀況是由應(yīng)試教育所致，應(yīng)試教育把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為學(xué)校的唯一追求，這種片面的教育成了學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的絆腳石。

　　(2)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育教學(xué)中還存在如下問(wèn)題：

　�、僦刂怯�，輕德育、體育、美育;

　�、谥乜荚嚳颇繉W(xué)習(xí)，輕非考試科目學(xué)習(xí);

　�、壑匚幕R(shí)傳授和應(yīng)試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng);

　　④面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展;

　�、輰W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過(guò)重，影響了學(xué)生身心健康;

　�、迣W(xué)生體質(zhì)和健康狀況不容樂觀，部分指標(biāo)有所下降。

　　針對(duì)以上問(wèn)題應(yīng)采取如下措施：

　�、� 高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo);

　　②堅(jiān)持德育為先，構(gòu)建全面育人的工作機(jī)制;

　�、� 極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革;

　�、� 化招生考試和評(píng)價(jià)制度改革，探索建立科學(xué)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制;

　�、� 規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān);

　�、尢岣呓處煂�(shí)施素質(zhì)教育的能力，培養(yǎng)適應(yīng)新課程和素質(zhì)教育需要的師資。

　　2. 【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師角色的考查。

　　【參考答案】(1)該案例中教師扮演了“學(xué)生楷�！钡慕巧ＰW(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，教師對(duì)學(xué)生有一種自然的影響力和特殊的信任感。學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)理所當(dāng)然地把自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起到模范作用。該案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，如“隨手扔粉筆”、“自己也遲到”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等，這些看似是微不足道的小事，但卻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺還是不自覺，他的行為都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行著示范。 (2)該案例給我們?nèi)缦聠⑹荆孩俳處熢谌粘５慕逃虒W(xué)細(xì)節(jié)中，要多對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響;②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生的楷模;教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。

　　相關(guān)推薦：

　　2014教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)速記匯總

　　2014教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺試題匯總

　　2014教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》上機(jī)測(cè)試及解析匯總