| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁(yè)：簡(jiǎn)答題 |
| 第 4 頁(yè)：材料分析題 |
| 第 5 頁(yè)：教學(xué)設(shè)計(jì)題 |
| 第 6 頁(yè)：答案及解析 |
11.王老師在講授“直角三角形”這一概念時(shí)，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時(shí)變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”教學(xué)方式是( )。
A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.變式分析
D.概念分析
12.在一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化比較大的班級(jí)中，最好的處理方法是( )。
A.適當(dāng)放低要求以鼓勵(lì)差生
B.滿足優(yōu)生需要，對(duì)其他學(xué)生適當(dāng)放低要求
C.按全班多數(shù)學(xué)生的接受水平選取部分材料，其他部分則在以后適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充
D.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得
13.在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極的進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法是( )。
A.說理教育法
B.榜樣示范法
C.自我教育法
D.品德評(píng)價(jià)法
14.根據(jù)對(duì)小學(xué)思想品德學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以下描述中，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的是( )。
A.課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的真實(shí)情境，讓他們?cè)谇榫持兄鲃?dòng)探索、相互交流
B.課堂活動(dòng)要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們思維的獨(dú)創(chuàng)性
C.小學(xué)生的思想品德具有較強(qiáng)的塑造性，應(yīng)該按照課本對(duì)其進(jìn)行思想品德教育，以引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)
D.課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了某些技能之后，可以讓他們通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得見的形式展示自己的能力
15.在藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造活動(dòng)中，應(yīng)提倡( )學(xué)習(xí)。
A.自主
B.小組
C.互相
D.合作
16.從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于( )發(fā)展階段。
A.失衡
B.平穩(wěn)
C.第一高峰期
D.第二高峰期
17.按學(xué)生的年齡、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于( )。
A.系統(tǒng)抽樣
B.分層抽樣
C.目的抽樣
D.有意抽樣
18.培養(yǎng)學(xué)生審美( )能力是美育過程的起點(diǎn)。
A.感知
B.理解
C.判斷
D.創(chuàng)造
19.教學(xué)實(shí)施，是指在課堂教學(xué)中具體實(shí)施事前準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)方案。以下說法正確的是( )。
A.教學(xué)設(shè)計(jì)不可能預(yù)先設(shè)定教學(xué)過程，所以課堂教學(xué)方案沒必要事前準(zhǔn)備
B.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案，否則方案就沒有意義
C.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)依據(jù)方案不同而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學(xué)具體情況進(jìn)行調(diào)整
D.教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和個(gè)性特點(diǎn)
20.小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在( )。
A.需要、動(dòng)機(jī)、世界觀
B.理想、信念、世界觀
C.興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀
D.興趣、愛好、理想
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