11.王老師在講授“直角三角形”這一概念時(shí)，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時(shí)變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”教學(xué)方式是(　　)。

　　A.實(shí)物直觀

　　B.模像直觀

　　C.變式分析

　　D.概念分析

　　12.在一個(gè)英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級中，最好的處理方法是(　　)。

　　A.適當(dāng)放低要求以鼓勵(lì)差生

　　B.滿足優(yōu)生需要，對其他學(xué)生適當(dāng)放低要求

　　C.按全班多數(shù)學(xué)生的接受水平選取部分材料，其他部分則在以后適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充

　　D.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得

　　13.在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極的進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法是(　　)。

　　A.說理教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.自我教育法

　　D.品德評價(jià)法

　　14.根據(jù)對小學(xué)思想品德學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以下描述中，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的是(　　)。

　　A.課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的真實(shí)情境，讓他們在情境中主動(dòng)探索、相互交流

　　B.課堂活動(dòng)要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，發(fā)掘他們思維的獨(dú)創(chuàng)性

　　C.小學(xué)生的思想品德具有較強(qiáng)的塑造性，應(yīng)該按照課本對其進(jìn)行思想品德教育，以引導(dǎo)他們健康成長

　　D.課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了某些技能之后，可以讓他們通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得見的形式展示自己的能力

　　15.在藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造活動(dòng)中，應(yīng)提倡(　　)學(xué)習(xí)。

　　A.自主

　　B.小組

　　C.互相

　　D.合作

　　16.從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于(　　)發(fā)展階段。

　　A.失衡

　　B.平穩(wěn)

　　C.第一高峰期

　　D.第二高峰期

　　17.按學(xué)生的年齡、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于(　　)。

　　A.系統(tǒng)抽樣

　　B.分層抽樣

　　C.目的抽樣

　　D.有意抽樣

　　18.培養(yǎng)學(xué)生審美(　　)能力是美育過程的起點(diǎn)。

　　A.感知

　　B.理解

　　C.判斷

　　D.創(chuàng)造

　　19.教學(xué)實(shí)施，是指在課堂教學(xué)中具體實(shí)施事前準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)方案。以下說法正確的是(　　)。

　　A.教學(xué)設(shè)計(jì)不可能預(yù)先設(shè)定教學(xué)過程，所以課堂教學(xué)方案沒必要事前準(zhǔn)備

　　B.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案，否則方案就沒有意義

　　C.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)依據(jù)方案不同而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學(xué)具體情況進(jìn)行調(diào)整

　　D.教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和個(gè)性特點(diǎn)

　　20.小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在(　　)。

　　A.需要、動(dòng)機(jī)、世界觀

　　B.理想、信念、世界觀

　　C.興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀

　　D.興趣、愛好、理想

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