三、論述題

　　27.答：幼兒教師對幼兒進(jìn)行個性評價的最好方式就是日常觀察記錄。具體操作包括以下幾個方面。

　　(1)觀察記錄的項目。對幼兒觀察記錄的項目包括幼兒一日生活中的各主要環(huán)節(jié)，主要包括游戲、午睡、進(jìn)餐、起床等。這些例行的活動可以反應(yīng)幼兒的個性特點，因為他們是按照自己的愿望及行為方式去行動的;同時，對偶然事件的記錄也是很重要的，因為這個時候行為沒有任何的外在因素的影響，可以反應(yīng)兒童最本質(zhì)的一些特點，如打針、爭吵時孩子的一些行為更直接反應(yīng)他們的個性特點。

　　(2)觀察記錄的內(nèi)容。觀察記錄應(yīng)該盡可能詳細(xì)些，要記錄下當(dāng)時的環(huán)境及幼兒行為的整個過程。一般而言，所作的紀(jì)錄最好包括以下內(nèi)容：①當(dāng)時的環(huán)境，包括場所及人員;②教師與孩子的關(guān)系及教師對孩子的注意程度;③教師要求與否，是個別要求，還是統(tǒng)一要求;④幼兒對教師要求的反應(yīng);⑤幼兒的整個行為過程;⑥幼兒的活動結(jié)果或效果如何。前三項可以幫助教育者了解影響幼兒行為的外在因素、幼兒行為的起因、興趣狀態(tài)，后三項可以幫助教育者了解幼兒行為表現(xiàn)。但要注意，這六項并不是像填答卷似的逐個回答，在實際觀察中，可以將上述項目用簡單的敘述的方式記錄下來。

　　(3)評價。在完成了所有的觀察記錄項目以后，最重要的一步就是對幼兒的個性特點做出恰當(dāng)?shù)脑u價，這也是觀察記錄的目的所在。評價要完全依據(jù)實際觀察，要將幼兒的多次行為綜合起來，而不是孤立地從一次活動出發(fā)。評價要客觀，不能想當(dāng)然。評價可以有不同形式，但一般來說有如下幾項：個性特點、存在的問題及教育建議等。

　　28.答：影響兒童發(fā)展的因素有很多，但概括起來有以下三個方面。

　　(1)遺傳。①遺傳素質(zhì)為兒童的發(fā)展提供物質(zhì)前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性;②遺傳素質(zhì)的成熟度制約著兒童身心發(fā)展的過程及其階段;③遺傳素質(zhì)的差異性是構(gòu)成兒童身心發(fā)展個別特點的因素之一。

　　(2)環(huán)境和教育。環(huán)境：廣義上是指個體身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素;狹義是指個體生活于其中，并對其身心發(fā)展自發(fā)地產(chǎn)生影響的一切外部因素。環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。良好的生活環(huán)境、營養(yǎng)和保育條件可以使兒童機體獲得正常的生長發(fā)育，而外界適宜的環(huán)境刺激則是兒童心理發(fā)展的源泉，沒有外界環(huán)境條件的刺激，就不可能有兒童心理的正常發(fā)展。教育：就是根據(jù)一定的社會要求，用一定的內(nèi)容和方法，對兒童實施有目的、有計劃、有系統(tǒng)的引導(dǎo)和影響活動。學(xué)前教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊的環(huán)境，表現(xiàn)在如下幾個方面：①學(xué)前教育有專職教師;②學(xué)前教育有明確的目標(biāo);

　�、蹖W(xué)前教育是一種最簡捷、系統(tǒng)的影響兒童的方式。

　　適宜的環(huán)境與教育有利于促進(jìn)新生兒智力的發(fā)展，在智力發(fā)展極為迅速的時期，環(huán)境對智力發(fā)展影響最大。環(huán)境和教育，不僅對學(xué)前兒童智力發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而且對學(xué)前兒童個性發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　(3)兒童自身的能動性。兒童在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的主觀能動性是促進(jìn)兒童發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。兒童在發(fā)展中不是消極被動地接受外部環(huán)境的影響，而是積極主動的學(xué)習(xí)者，他們對環(huán)境的刺激有較強的選擇性，并表現(xiàn)出作為獨立的生命體所具有的能動性。另外，從兒童的心理發(fā)展來看，兒童認(rèn)識外界是兒童內(nèi)部的主動活動的過程。沒有兒童自身能動性的體現(xiàn)，其他因素的作用也難以完全得以實現(xiàn)。

　　綜上所述，兒童的發(fā)展絕不是某一種因素單獨影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果，其中兒童的主觀能動性對兒童的自身發(fā)展的作用越來越顯現(xiàn)出來。

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