點(diǎn)擊查看：2015教師資格《小學(xué)教育知識與能力》預(yù)測試題匯總

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

　　1 美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就。然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

　　B.學(xué)習(xí)的滲透性

　　C.思考的獨(dú)立性

　　D.思想的開放性

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“學(xué)科教學(xué)的方法”。

　　【名師詳解】各學(xué)科知識共同構(gòu)架起一個(gè)完整的知識體系，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性。

　　2 衡量小學(xué)生品德的重要標(biāo)志是(　　)。

　　A.道德認(rèn)識

　　B.道德行為

　　C.道德情感

　　D.道德意志

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“小學(xué)生德育的相關(guān)知識”。

　　【名師詳解】道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。

　　3 教學(xué)實(shí)施，是指在課堂教學(xué)中具體實(shí)施事前準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)方案。以下說法正確的是(　　)。

　　A.教學(xué)設(shè)計(jì)不可能預(yù)先設(shè)定教學(xué)過程，所以課堂教學(xué)方案沒必要事前準(zhǔn)備

　　B.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案，否則方案就沒有意義

　　C.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)依據(jù)方案不同而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學(xué)具體情況進(jìn)行調(diào)整

　　D.教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和個(gè)性特點(diǎn)

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)實(shí)施的基本內(nèi)容”。

　　【名師詳解】A項(xiàng)錯誤，課堂教學(xué)方案有必要事前準(zhǔn)備;B項(xiàng)錯誤，在教學(xué)實(shí)施過程中，不應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案;D項(xiàng)錯誤，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時(shí)，不應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，應(yīng)照顧到大多數(shù)學(xué)生。

　　4 在小學(xué)四年級課程《骨骼和關(guān)節(jié)》中，教師準(zhǔn)備了以下的教學(xué)活動：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應(yīng)部位上;②組織學(xué)生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認(rèn)識人體主要骨骼的名稱和位置;③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似;④介紹部分骨骼的作用;如果你是這位教師，請選擇你安排的教學(xué)組織順序?yàn)?　　)。

　　A.①一③一②一④

　　B.②一①一④一③

　　C.①一②一④一③

　　D.④一③一②一①

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)組織”。

　　【名師詳解】教學(xué)組織應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從具體形象的事物入手，由淺入深地進(jìn)行。故本題選B。

　　5 “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.循序漸進(jìn)原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.因材施教原則

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)原則”。

　　【名師詳解】“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”意思是君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人服從;對待學(xué)生嚴(yán)格，但并不抑制其個(gè)性的發(fā)展;加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出。這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。

　　6 素質(zhì)教育的時(shí)代特征是(　　)。

　　A.面向全體學(xué)生

　　B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“素質(zhì)教育的特征”。

　　【名師詳解】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

　　7 根據(jù)對小學(xué)思想品德學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以下描述中，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的是(　　)。

　　A.課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的真實(shí)情境，讓他們在情境中主動探索、相互交流

　　B.課堂活動要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，發(fā)掘他們思維的獨(dú)創(chuàng)性

　　C.小學(xué)生的思想品德具有較強(qiáng)的塑造性，應(yīng)該按照課本對其進(jìn)行思想品德教育，以引導(dǎo)他們健康成長

　　D.課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了某些技能之后，可以讓他們通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得見的形式展示自己的能力

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識及其關(guān)聯(lián)”。

　　【名師詳解】A、B、D三項(xiàng)都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)思想品德課程提出的要求;C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是按照課本對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種做法是不合適的。故本題選C。

　　8 學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是(　　)的過程。

　　A.交往

　　B.學(xué)習(xí)

　　C.德育

　　D.認(rèn)識

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“小學(xué)教育學(xué)的基本內(nèi)容”。

　　【名師詳解】

　　9 在藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造活動中，應(yīng)提倡(　　)學(xué)習(xí)。

　　A.自主

　　B.小組

　　C.互相

　　D.合作

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”。

　　【名師詳解】在藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造活動中，應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí)。學(xué)會合作，學(xué)會協(xié)調(diào)，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)造價(jià)值。

　　10 教學(xué)反思是教師對已完成的課堂教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)的一種重要教研形式，教學(xué)反思的主要內(nèi)容不包括(　　)。

　　A.對備課的反思

　　B.對課外輔導(dǎo)的反思

　　C.對教師反思意識的反思

　　D.對學(xué)業(yè)成績的考核與評定的反思

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“小學(xué)教師教學(xué)反思的主要內(nèi)容”。

　　【名師詳解】教學(xué)活動過程包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與評改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的考核與評定，這五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了教師進(jìn)行教學(xué)工作的全過程，然而教學(xué)反思的內(nèi)容也就主要圍繞這五個(gè)環(huán)節(jié)展開。所以教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括對備課的反思、對上課的反思、對布置與批改作業(yè)的反思、對課外輔導(dǎo)的反思、對學(xué)業(yè)成績的考核與評定的反思。

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