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點(diǎn)擊查看：2015教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題匯總
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1 教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起( )。
A.橋梁作用
B.關(guān)鍵作用
C.主導(dǎo)作用
D.決定作用
參考答案：C
參考解析：
【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師的作用”。
2 個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是( )。
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
參考答案：B
參考解析：
【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)生的認(rèn)知差異”。
3 如果沒(méi)有( )，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光，教師的行動(dòng)研究也就無(wú)
法啟動(dòng)。
A.教師備課
B.教師學(xué)習(xí)
C.教師說(shuō)課
D.教師上課
參考答案：B
參考解析：
【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)”。
【名師詳解】研究總是以不斷學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。所以，通過(guò)教師學(xué)習(xí)，教師才會(huì)獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光，教師的行動(dòng)研究可以正常進(jìn)行。
4 在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極的進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法是( )。
A.說(shuō)理教育法
B.榜樣示范法
C.自我教育法
D.品德評(píng)價(jià)法
參考答案：C
參考解析：
【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)德育的方法”。
【名師詳解】所謂自我教育法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己教育自己，并形成良好的思想品德的方法。自我教育能力的形成是以學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)自我意識(shí)的不斷發(fā)展，使學(xué)生自我教育能力逐漸增強(qiáng)。自我教育能力包括自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等幾個(gè)因素。
5 小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期是( )前后。
A.二年級(jí)下學(xué)期
B.三年級(jí)上學(xué)期
C.三年級(jí)下學(xué)期
D.四年級(jí)上學(xué)期
參考答案：C
參考解析：
【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生德育的相關(guān)知識(shí)”。
【名師詳解】從小學(xué)生品德的整體發(fā)展來(lái)看，研究認(rèn)為：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期或轉(zhuǎn)折期大致在三年級(jí)下學(xué)期前后，由于教育工作上的差異，前后有一定的出入。
6 以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于( )。
A.技術(shù)小組
B.學(xué)科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
參考答案：A
參考解析：
【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)”。
【名師詳解】以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。
7 主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是( )。
A.裴斯泰洛奇
B.洛克
C.盧梭
D.杜威
參考答案：C
參考解析：
【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育家的教育思想”。
【名師詳解】杜威主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。法國(guó)思想家盧梭主張讓兒童順其自然發(fā)展。他認(rèn)為，人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，假如能人為造就新的、適合人性健康發(fā)展的社會(huì)、環(huán)境和教育，人類就能在更高階段回歸自然，因此，人為的、根據(jù)社會(huì)要求加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發(fā)展的教育才是好的教育。洛克提出“白板說(shuō)”，他認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”。裴斯泰洛奇教育思想中最突出的一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)情感教育、愛(ài)的教育。他強(qiáng)調(diào)教育者首先必須具有一顆慈愛(ài)之心，以慈愛(ài)贏得學(xué)生們的愛(ài)和信賴。
8 下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成;每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興;帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心;每次看到你難受的樣子，老師真是不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了( )。
A.結(jié)果評(píng)價(jià)
B.過(guò)程評(píng)價(jià)
C.定量評(píng)價(jià)
D.定性評(píng)價(jià)
參考答案：B
參考解析：
【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵”。
【名師詳解】過(guò)程性評(píng)價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程相融合，傾向于過(guò)程與發(fā)展的價(jià)值取向。也就是說(shuō)，過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化、狀態(tài)、行為，過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)課程實(shí)施意義上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過(guò)程和效果的三位一體的評(píng)價(jià)，是采取目標(biāo)和過(guò)程并重的價(jià)值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開(kāi)放式的形式來(lái)做，主張?jiān)u價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的交叉和融合，評(píng)價(jià)主體與客體的互動(dòng)與整合。過(guò)程性評(píng)價(jià)的功能包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行積極的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。
9 下面的( )不是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的主要運(yùn)用形式。
A.采用學(xué)生朗讀形式教學(xué)
B.擴(kuò)大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體
C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
D.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
參考答案：A
參考解析：
【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的基本途徑和方式”。
10 教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到( )。
A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.教學(xué)相長(zhǎng)
D.防微杜漸
參考答案：B
參考解析：
【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“因材施教”。
【名師詳解】因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行，差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。
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