1.【C】[解析]教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則，具有客觀性、取向性、歷史性和強制性等特點。

　　2.【D】[解析]終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學(xué)年結(jié)束時進行的評價。

　　3.【B】[解析]在對學(xué)生認知學(xué)習(xí)的評價方法中，使用最多，最經(jīng)常和最便利的方法是測驗。

　　4.【B】[解析]考試作為教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、強化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的工具是體現(xiàn)教育的正向顯性功能。

　　5.【A】[解析]教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)活動時的基本行為規(guī)范。

　　6.【B】[解析]從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可以分為顯性功能和隱性功能。

　　7.【D】[解析]1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制。

　　8.【C】[解析]略

　　9.【C】[解析]略

　　10.【C】[解析]略

　　11.【A】[解析]19世紀末20世紀初，歐洲和美國都出現(xiàn)了教育改革運動，在歐洲稱之為“新教育運動”，在美國稱之為“進步主義教育運動”。在“進步主義教育運動”的代表人物杜威的倡導(dǎo)下，美國芝加哥實驗學(xué)校開始試行活動課程。

　　12.【A】[解析]“是什么”的知識是屬于陳述性知識。

　　13.【D】[解析]同輩群體是指因年齡、地域、觀念、興趣、活動類型、發(fā)展水平等相近或相同，而較自發(fā)地形成的群體。導(dǎo)致學(xué)生形成、加人同輩群體的主因是學(xué)生對平等的追求和期望，因為同輩群體對其成員具有“保護功能”與“發(fā)展功能”。

　　14.【B】[解析]社會本位的價值取向，與人本位的價值取向相對應(yīng)，把滿足社會需要視為教育的根本價值的價值取向。

　　15.【B】[解析]調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法，在實際運用這一方法時，又可以分為書面的問卷調(diào)查和實地的訪談、座談等具體方法。

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