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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.【C】[解析]略
2.【D】[解析]我國(guó)古代的六藝以及歐洲中世紀(jì)的七藝，都屬于分科課程。
3.【A】[解析]班主任受學(xué)校和校長(zhǎng)的委托，擔(dān)任班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。
4.【C】[解析]兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期反映了身心發(fā)展具有階段性。
5.【A】[解析]教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。
6.【D】[解析]《學(xué)記》是我國(guó)古代最早也是世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品。
7.【C】[解析]個(gè)體內(nèi)差異法是指以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。
8.【A】[解析]略
9.【D】[解析]人本位的價(jià)值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想之中，其主要代表人物是法國(guó)思想家盧梭、瑞士的裴斯泰洛齊、德國(guó)的康德、美國(guó)的馬斯洛、法國(guó)的薩特等。
10.【C】[解析]略
11.【B】[解析]班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷三個(gè)階段的發(fā)展，其第一階段是個(gè)人屬性之間的矛盾。
12.【A】[解析]從作用的對(duì)象看，教育功能分為個(gè)體功能和社會(huì)功能。
13.【B】[解析]略
14.【B】[解析]略
15.【D】[解析]第一次世界大戰(zhàn)以后，當(dāng)時(shí)留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)，以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，提出了改革學(xué)制的方案，于1922年頒布了壬戌學(xué)制，即通稱(chēng)的“六三三制”。
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