一、單項(xiàng)選擇題
1.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q(chēng)為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)期性
2.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”表明了教師勞動(dòng)的( )。
A.創(chuàng)造性
B.復(fù)雜性
C.示范性
D.長(zhǎng)期性
3.教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限，教師要不斷了解學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，獲取教學(xué)反饋信息，準(zhǔn)備新一輪的教育教學(xué)活動(dòng)。這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有( )。
A.連續(xù)性
B.廣延性
C.長(zhǎng)期性
D.復(fù)雜性
4.小學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有( )。
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.主體性
D.長(zhǎng)期性
5.第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專(zhuān)業(yè)地位的法律是( )。
A.《中華人民共和國(guó)憲法》
B.《中華人民共和國(guó)教師法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》
6.規(guī)定國(guó)家要建立教師資格考核制度的是1986年我國(guó)頒布實(shí)施的( )。
A.《中華人民共和國(guó)教師法》
B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)憲法》
7.熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具有的( )。
A.政治素養(yǎng)
B.職業(yè)道德素養(yǎng)
C.知識(shí)素養(yǎng)
D.能力素養(yǎng)
8.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )。
A.系統(tǒng)化
B.多樣化
C.復(fù)雜化
D.專(zhuān)門(mén)化
9.“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點(diǎn)是( )。
A.傳道者角色
B.授業(yè)、解惑者角色
C.示范者角色
D.管理者角色
10.一位新教師把大量的時(shí)間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這表明其成長(zhǎng)階段處于( )。
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注生存階段
D.關(guān)注自我感受階段
11.理論與實(shí)踐的“磨合期”是指( )。
A.職前儲(chǔ)備階段
B.入職調(diào)整階段
C.鞏固穩(wěn)定階段
D.創(chuàng)新成熟階段
12.以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后進(jìn)行分析。這是指( )。
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
B.開(kāi)展微格教學(xué)
C.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練
D.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
13.提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)十反思一成長(zhǎng)”的是( )。
A.加涅
B.羅森塔爾
C.戴爾
D.波斯納
14.教師考慮學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)材料的組織的階段是( )。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注生命階段
15.與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有( )。
A.系統(tǒng)性
B.預(yù)見(jiàn)性
C.結(jié)構(gòu)性
D.實(shí)效性
16.福勒和布朗把教師成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段，是根據(jù)( )和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題劃分的。
A.教師的教學(xué)能力
B.教師的需要
C.教師的管理能力
D.教師的課堂組織能力
17.專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以( )為中心，并有預(yù)見(jiàn)性。
A.學(xué)生
B.教師
C.教材
D.教學(xué)思想
18.教師具備的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧屬于( )。
A.本體性知識(shí)
B.條件性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.文化性知識(shí)
19.其主要目的在于發(fā)展和完善理論，主要解決“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，屬于教育科學(xué)研究中的( )。
A.基礎(chǔ)理論研究
B.應(yīng)用研究
C.開(kāi)發(fā)研究
D.定性研究
20.( )傾向于對(duì)資料進(jìn)行歸納分析，強(qiáng)調(diào)分析研究的過(guò)程而不僅僅是結(jié)果。
A.定性研究
B.定量研究
C.描述性研究
D.干預(yù)性研究
21.查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是( )。
A.目錄
B.索引
C.網(wǎng)絡(luò)檢索
D.報(bào)刊
22.(2012年真題)教育工作者通過(guò)控制和操縱自變量，觀察因變量，以檢驗(yàn)假設(shè)的是( )。
A.調(diào)查法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.觀察法
D.文獻(xiàn)法
23.(2012年真題)關(guān)注教育主體，揭示教育現(xiàn)象，運(yùn)用“課描”的寫(xiě)作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一研究方式被稱(chēng)為( )。
A.調(diào)查研究
B.行動(dòng)研究
C.敘事研究
D.實(shí)驗(yàn)研究
24.在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的研究方法是( )。
A.教育實(shí)驗(yàn)法
B.行動(dòng)研究法
C.教育調(diào)查法
D.觀察法
25.根據(jù)調(diào)查手段，可分為( )。
A.普通調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查
B.現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查
C.問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法
D.現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法
26.按小學(xué)生的年齡、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法是( )。
A.系統(tǒng)抽樣
B.分層抽樣
C.目的抽樣
D.有意抽樣
27.根據(jù)研究的目的觀察某些特定的行為屬于( )。
A.實(shí)況取樣法
B.事件取樣法
C.日記描述法
D.軼事記錄法
28.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本是( )。
A.教學(xué)反思
B.行動(dòng)研究
C.終身學(xué)習(xí)
D.同伴互助
29.在研究方法中，對(duì)某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解，這種研究方法叫作( )。
A.全面調(diào)查
B.重點(diǎn)調(diào)查
C.抽樣調(diào)查
D.個(gè)案調(diào)查
30.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是( )。
A.觀察法
B.讀書(shū)法
C.文獻(xiàn)法
D.行動(dòng)研究法
31.教師以講故事的方式對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進(jìn)行描述與分析，從而揭示一定的教育思想、教育理論和教育信念，發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義的研究方法是( )。
A.觀察法
B.敘事研究法
C.文獻(xiàn)法
D.行動(dòng)研究法
32.教育工作者對(duì)自己日常工作中獲得的教育過(guò)程、心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是( )。
A.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
B.個(gè)案法
C.調(diào)查法
D.訪談法
33.適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方法是( )。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.測(cè)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.個(gè)案法
34.通過(guò)兒童的日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是( )。
A.作品分析法
B.文獻(xiàn)分析法
C.行為分析法
D.調(diào)查分析法
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。
2.教師的職業(yè)性質(zhì)是什么?
3.教師職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?
4.教師的職業(yè)角色有哪些?
5.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
6.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。
7.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段。
8.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑有哪些?
9.教育科學(xué)研究的特點(diǎn)有哪些?
10.教育科學(xué)研究的意義有哪些?
11.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本過(guò)程。
12.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本方法。
13.簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)法的類(lèi)型。
14.簡(jiǎn)述教育行動(dòng)研究的基本程序和步驟。
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