二、案例分析題(本大題共3題，第16題20分，第17題5分。第18題15分，共40分)

　　閱讀下面的教學(xué)片段，完成第16題。

　　師：在這篇課文里面有很多的多音字，你會(huì)讀嗎?

　　(屏幕映示：雞冠花率領(lǐng)場(chǎng)地幾場(chǎng))

　　師：第一個(gè)誰(shuí)來(lái)?

　　生：雞冠花。

　　師：“冠”是個(gè)多音字，在這里讀作第一聲，誰(shuí)知道“冠”在這里是什么意思?

　　生：是指頭冠。

　　師：這是誰(shuí)的頭冠呢?

　　生：花的頭冠。

　　師：這么理解也可以，像這樣表示帽子或是像帽子一樣戴在頭頂上的東西，咱們就讀作“冠”。你能給“冠”字再組幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?

　　生：皇冠。

　　生：王冠。

　　師：真好，徐老師也積累了幾個(gè)，咱們一起來(lái)讀一讀吧。

　　(屏幕映示：衣冠皇冠張冠李戴怒發(fā)沖冠)

　　(生齊讀)

　　師：第二個(gè)多音字誰(shuí)來(lái)讀?

　　生：率領(lǐng)。

　　師：這個(gè)“率”字可不好寫(xiě)，舉起手跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。上面點(diǎn)、橫，中間的部分可要注意了，撇折撇折點(diǎn)、點(diǎn)提、撇點(diǎn)，下面再寫(xiě)一個(gè)“十”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，在數(shù)學(xué)里面，咱們經(jīng)常聽(tīng)到，讀什么?

　　(板書(shū)：率)

　　生：讀“率”。效率的“率”。

　　師：很好，接下來(lái)的兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀?

　　生：場(chǎng)地，幾場(chǎng)。

　　師：你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀一讀。(生齊讀)

　　師：很好，咱們把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到課文中的句子里，一起來(lái)讀一讀。

　　師：多音字讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?

　　生：詩(shī)情畫(huà)意和田園詩(shī)情。

　　師：真美呀!還有嗎?

　　生：景色宜人。

　　師：是呀，咱們作者也用了一句話來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，你能不能從文中快速地找出來(lái)?作者發(fā)出了怎樣的感慨?

　　生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　師：找得準(zhǔn)確，聲音又好，咱們一起來(lái)讀一讀吧!(生齊讀)

　　師：(板書(shū)：獨(dú)特)這“獨(dú)特”是什么意思?誰(shuí)知道?

　　生：奇特，與其他地方的風(fēng)景都不一樣的。

　　師：(板書(shū)：迷人)你是這么理解的，真好!那“迷人”又是什么意思?

　　生：使人沉醉在美景當(dāng)中。

　　師：美麗的景色才能讓人感到迷人。那在課文里面，哪些句子讓我們感受到這是獨(dú)特的又是迷人的風(fēng)景呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～2自然段，把你覺(jué)得描繪“獨(dú)特”“迷人”美景的句子用筆畫(huà)出來(lái)。

　　師：剛才啊，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找到了這么一句話。(屏幕映示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了)

　　這么長(zhǎng)的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)

　　師：句子讀得真流暢啊!咱們結(jié)合這一自然段里前面的句子讀一讀，看看你好像看到了哪些畫(huà)面?(生讀)

　　師：鄉(xiāng)下人家的這些美景是用什么來(lái)裝飾的呢?

　　生：用搭瓜架來(lái)裝飾的。

　　師：瓜架是什么顏色?

　　生：綠色。

　　師：上面還結(jié)著——

　　生：不同的瓜，有不同的顏色。

　　師：還有什么東西?

　　生：鄉(xiāng)下人家是用植物編成的瓜架來(lái)裝飾房屋的，上面還有青的紅的瓜，還有它們的綠葉和藤。

　　師：這些顏色搭配起來(lái)——

　　生：十分漂亮!

　　師：帶著這樣的感受，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。我請(qǐng)第二排的同學(xué)來(lái)讀一讀，好嗎?(生讀)

　　師：鄉(xiāng)下是用瓜、藤、葉來(lái)裝飾的.它和城里的裝飾一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：不一樣在什么地方?

　　生：在城里，人們都是住在門(mén)前有兩個(gè)石獅子或者旗桿的房子里，顯示自己富有。而農(nóng)村卻是用瓜架來(lái)裝飾家門(mén)前的。

　　師：真不錯(cuò)!作者是這么對(duì)比著寫(xiě)的，他就是這么對(duì)比著說(shuō)的。真棒!來(lái)，咱們?cè)僖黄鹱x讀這句話。(生齊讀)

　　師：很好。看了這樣的景色，難怪作者會(huì)說(shuō)——(屏顯：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)(生齊讀)

　　師：你還覺(jué)得哪些地方的景色是很美的?

　　生：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　師：這也是一個(gè)長(zhǎng)句子，同學(xué)們找到這句了嗎?(屏幕映示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光)咱們來(lái)一起讀讀這句話。(生齊讀)

　　師：讀得真流暢啊!咱們是八年級(jí)的孩子了，徐老師覺(jué)得讀得流暢是應(yīng)該的，如果能讀出自

　　已的疑問(wèn)來(lái)就非同一般了!誰(shuí)能讀出自己的疑問(wèn)?別急，輕輕地再讀一讀這句話。(生讀)

　　師：你有什么疑問(wèn)?

　　生：他們?yōu)槭裁床环N別的好花呢?

　　師：你覺(jué)得這些花怎么了?

　　生：我覺(jué)得它們太樸素了。

　　師：太樸素，太普通了是嗎?誰(shuí)知道他們?yōu)槭裁匆N這么普通的花呀?

　　生：我覺(jué)得即使他們種再普通的花。也是他們一家人辛辛苦苦種的，透露出濃濃的親情。

　　師：你還從種的花里面看出他們鄉(xiāng)下人在一起是非常——

　　生：和諧，快樂(lè)，開(kāi)心。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)啊!還看出了什么?

　　生：為什么這些樸素的花可以顯出幾分華麗?

　　師：這真是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題呀!是的。為什么這些樸素的花中帶著幾分華麗呢?樸素在文中指什么?

　　生：文中指的是十分普通。

　　師：很普通，顯得樸素是嗎?這是你的理解，真好。還有不同的理解嗎?

　　生：是指文中的這些花很普通。

　　師：跟剛才那位同學(xué)一樣，因?yàn)榛ê芷胀@得樸素。那華麗又指什么呢?

　　生：因?yàn)榛ǚN在鄉(xiāng)下人家就顯出獨(dú)特的風(fēng)景。

　　師：好一個(gè)“樸素中帶著幾分華麗”呀!老師想問(wèn)咱班的同學(xué)，這“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”是什么意思?不急，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)你來(lái)欣賞一下這四種花，(屏幕映示：芍藥鳳仙花雞冠花大麗菊)它們是在什么季節(jié)開(kāi)放的，你知道嗎?

　　師：春天來(lái)了，芍藥開(kāi)了。鳳仙花和雞冠花是在夏天綻放笑臉的，大麗菊則是在——

　　生：秋天。

　　師：在秋天綻放自己的魅力，這就叫做“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”。咱們一起美美地把這段話讀一讀，好嗎?(生齊讀)

　　師：女孩子一定是特別愛(ài)花的，女孩子一起來(lái)讀一讀，好嗎?(女生齊讀)

　　問(wèn)題：

　　16.以上是某語(yǔ)文教師有關(guān)《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)實(shí)錄片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀從中任選一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并說(shuō)說(shuō)這篇教學(xué)實(shí)錄對(duì)你有什么教學(xué)啟示。

　　下面是一位初中三年級(jí)學(xué)生在一次模擬考試中的考場(chǎng)作文。閱讀并完成第17～18題。

　　我的環(huán)球之旅

　　①睡夢(mèng)中，一個(gè)飄渺的身影模糊了我夢(mèng)鄉(xiāng)的意境，旅行女神的摩挲掠過(guò)我的面頰，我從夢(mèng)中驚醒，那是一年一度的旅行大會(huì)，我在這位天界的使者盛情邀請(qǐng)下，開(kāi)始了一段獨(dú)特的環(huán)球之旅……

　　第一站：悉尼

　�、谖以谥藷岬年�(yáng)光下睜開(kāi)了好奇的眼睛，哇!旁邊的沙灘上滿(mǎn)是激情嬉戲的金發(fā)美女，她們舞動(dòng)的身姿仿佛勾勒出澳大利亞人民的奔放與熱情。我拍拍身上的沙粒，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處尉藍(lán)的天空下湛藍(lán)的海水澎湃出澳洲人的英勇與膽識(shí)，幾位滑板高手在層層的海浪中盡情展示，游刃有余。當(dāng)我還沉浸在男孩們的颯爽英姿中時(shí).許多當(dāng)?shù)厝税盐已?qǐng)進(jìn)一場(chǎng)沙灘排球賽中……

　�、墼谙つ�，我體會(huì)到了生命的韻律與節(jié)奏。

　　第二站：伊拉克

　�、苓@是一個(gè)從天堂到地獄的蛻變。我掙扎著從一堆土堆中爬出，但當(dāng)我剛鉆出頭時(shí)，驚恐地發(fā)現(xiàn)四處是黑壓壓的槍口和武裝分子猙獰的面孔，他們的臉上凝聚暴虐、殘忍、狼一般兇狠的目光，任何一次與他們不小心的對(duì)視都會(huì)引發(fā)我極度的驚恐!突然，我發(fā)現(xiàn)手上濕濕的，伴隨著一股刺鼻的腥味，我發(fā)現(xiàn)我身旁躺著一位阿拉伯男孩——迥迥有神的大眼睛被臉上的血模糊了輪廓，乞求生存的意念使得他的嘴在死亡的那一刻想要喊出生存的渴望。我震驚了，陷入深深的悲憤中。

　�、菰诎透襁_(dá)，我重新審視了戰(zhàn)爭(zhēng)邪惡的臉龐，求生的本能加劇了我對(duì)和平的向往。

　　第三站：阿姆斯特丹

　�、捱@是一個(gè)寧?kù)o而優(yōu)雅的小鎮(zhèn)，清新的空氣激活了我的意念。我在這兒真正發(fā)現(xiàn)，原來(lái)地球上還有一塊未被污染的圣地。人們騎著自行車(chē)穿梭忙碌于緊張的工作生活，在街上，我看不見(jiàn)一輛排尾氣的小汽車(chē)，地上找不出任何令人惡心的污跡。人與人之間，洋溢著快活的笑容。在荷蘭，我發(fā)現(xiàn)想要擁有一個(gè)和諧的生活環(huán)境，需要用行動(dòng)與愛(ài)心去灌溉。

　�、叩谒恼镜睦锛s熱內(nèi)盧，第五站的巴黎……我走馬觀花地游遍了整個(gè)世界。

　�、噙@不僅是一次難忘的旅行，更是一次給我啟迪與警醒的學(xué)習(xí)之旅：我相信祖國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，它擁有雄厚的人力資源，也擁有其他國(guó)所沒(méi)有的自然資源。它正孕育著一場(chǎng)偉大的變革與崛起，但在這騰飛的過(guò)程中，它需要借鑒國(guó)外的許多優(yōu)點(diǎn)：人文的和諧，環(huán)境的和諧……

　　⑨我感到作為新一代祖國(guó)的接班人，我們更需擔(dān)負(fù)肩上的使命：促進(jìn)世界的發(fā)展，為世界人民帶來(lái)和平。感謝旅行女神給我一次環(huán)球之旅的機(jī)會(huì)，我在旅途中，發(fā)現(xiàn)了美好，采擷了動(dòng)力。

　　問(wèn)題：

　　17.請(qǐng)從②④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑥段中找出一處病句，并改正。

　　18.請(qǐng)結(jié)合該生習(xí)作的一個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

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