一、單項選擇題

　　1.【答案】D。解析：考查句子重讀。問題意為“你們是在哪里看到他的?”，答案應強調地點即bytlle river“河邊”。

　　2.【答案】D。解析：考查連音知識。haison意為“連音”，當一個單詞后面緊跟一個以元音開頭的單詞時，則該單詞最后的原本不發(fā)音的輔音就發(fā)音，與元音連讀。本句中half an，an hour，hour ago均為連音，故選D。

　　3.【答案】D。解析：考查動詞辨析。weigh“權衡，考慮”，balance“平衡”，explore“探索，研究”，measure“衡量”。句意為“深圳已經通過了一項禁止在公共場合抽煙的新法律，這可以__________一個城市的文明程度”。根據(jù)語境可知D項最符合句意。

　　4.【答案】B。解析：考查介詞短語辨析。根據(jù)前半句意思得知“總經理是個果斷的人”，因此后半句要表述的應該是“當他做決定的時候不會進退兩難”。in a sudden“匆匆之間”，in a dilemma“進退兩難”，in a hurry“立刻”，in a flash“一瞬間”。根據(jù)語境8項最合適。

　　5.【答案】C。解析：考查形容詞辨析。accessible“可接近的，易相處的”，useful“有用的”，available“可獲得的，有空的”.convenient“方便的”。句意為“經理一有空我們就會通知你開會”。故選C。

　　6.【答案】C。解析：考查動詞時態(tài)。由since可知媽媽一直在廚房忙碌，該動作從過去一直持續(xù)到現(xiàn)在，可能還會繼續(xù)進行下去。故選用現(xiàn)在完成進行時態(tài)。所以正確答案是C。

　　7.【答案】A。解析：考查情態(tài)動詞。前句意思是“你說什么，只有10張票?”可見說話者感到吃驚，由此可判斷下旬說話意思是“‘應該’有l(wèi)2張票”。should表示“應該”，符合句意。

　　8.【答案】D。解析：考查情景交際。題目問對“這是一個精彩的演講，非常感謝”的恰當?shù)幕貞獞撌鞘裁�。It’s OK“沒有關系”，Mv duty“我的責任”，You are welcome“不客氣”，My pleasure“我很榮幸”。D項是最合適的答語。

　　9.【答案】D。解析：考查形態(tài)學知識。自由語素(free morpheme)，可作為詞單獨使用的詞素。粘著語素(bound morpheme)，不能單獨使用，只能與另一個語素連用。屈折語素(inflectional morpheme)，表示數(shù)、人稱、格等的變化。

　　10.【答案】D。解析：考查語言的結構特征。人類的語言具有任意性、二重性、能產性(創(chuàng)造性)和移位性，不包括diachronicity(歷時性)。

　　11.【答案】C。解析：考查寫作教學。過程寫作的主要步驟有：creating a motivation to write，brainstorming，mapping，freewriting，outlining，drafting，editing，revising，proofreading and conferencing。故選C。

　　12.【答案】B。解析：考查教師在課堂中的角色。教師是課堂教學的調控者(controller)，促進者(prompter)，參與者(participant)，組織者(organizer)，評估者(assessor)，提供資源者(resource—provider)。此處體現(xiàn)的是教師為學生提供資源的作用.因此正確答案為B。

　　13.【答案】B。解析：考查語言的功能。公路旁的“道路封閉”警示牌具有提醒、告知的作用。B項“informative”是“告知性的”的意思，符合題意。

　　14.【答案】D。解析：考查語法教學。常用的三種語法教學法有：演繹法(deductive method)、歸納法(inductive method)和指導發(fā)現(xiàn)法(guided discovery method)。因此答案為D。

　　15.【答案】C。解析：考查寫作教學。在“頭腦風暴”階段，學生可以自由暢想跟話題有關的觀點，并記下來。

　　16.【答案】D。解析：考查新課標內容。新課標的主要核心內容是為了學生的一切發(fā)展。故選D。

　　17.【答案】D。解析：考查聽力教學。聽力課上，教師要求學生得出聽力材料的標題，這是在訓練學生抓主旨和中心的能力。故選D。

　　18.【答案】C。解析：考查糾錯方式。其他幾項都是間接糾錯或者暗示學生有錯誤，只有C項說法不妥。

　　19.【答案】B。解析：考查閱讀策略。查讀(也稱尋讀)是指用較短的時間快速掃視文章，查找具體信息或相關事實與細節(jié)的閱讀技巧。故選B。

　　20.【答案】B。解析：考查教學評價�？偨Y性評價主要是基于正式測驗，對學習者表現(xiàn)的評價是用于管理目的的，故選B。

　　Passage l

　　21.【答案】B。解析：根據(jù)“There are three basic processes that cause a change in oceanic sallnitv.0ne of these is the subtraction of water from the ocean by means of evaporation…The opposite of evaporation is precipitation…A third process by which salinity may be altered is associated with the formation and melting of sea ice.”可知、本文主要講的是引起海水鹽度變化的原因。

　　22.【答案】c。解析：根據(jù)第一段“0ne of these is the subtraction of water from the ocean bv means of evaDoration.In this manner，the salinity is increased”可知，答案為C，即海水蒸發(fā)可使鹽度增加。

　　23.【答案】C。解析：根據(jù)第--a“The opposite ofevaporation is precipitation…so that the salinity is deerebsed”“in areas of high rainfall”“in coastal regions where rivers flow into the ocean”可以排除A、B、D項，答案選C。

　　24.【答案】D。解析：按照出題順序，此題考查的是海水鹽度變化的第三個原因。根據(jù)第四段可知，海水凍冰后，雜質析出，因此冰下的海水比冰的鹽度高;冰融化后，海水鹽度又會降低。所以答案為D，即海水溫度與鹽度有很大關系。

　　25.【答案】A。解析：根據(jù)“In the Weddell Sea，the densest water in the occan is formed as a resuh ofthis fl'eezing process，which increases the salinity of cold water.”可知，威爾德海是作為例子說明冰凍過程引起的鹽度變化.答案為A。

　　Passage 2

　　26.【答案】B。解析：根據(jù)題干關鍵詞定位到第一段中的最后一句“Butnow.anew studvbv researcllers…so universal after all”可知，這七種標準的面部表情并不具有普遍性，由此可以推知人類的基本情緒不止七種。故選B.

　　27.【答案】A。解析：根據(jù)題干關鍵詞定位到第三段和第四段。從第三段的最后一句和第四段的描述可知.面部表情的意義在不同的文化中是不同的。故選A。

　　28.【答案】B。解析：根據(jù)題干關鍵詞定位到第四段的第二句“Westemers look at both the eyes and the mouth to the same degree，…are similar around the eyes”，由此可知，東方人觀察人的面部表情時傾向于觀察眼睛而忽略了嘴。故選B。

　　29.【答案】A。解析：根據(jù)題干關鍵詞定位到最后一段的第二句“Ms Jack thinks it mav be considered impolite in some…subtle ways to express them”，由此可知，用明顯的方式來表達一些情感在一些亞洲文化里面是不禮貌的，所以他們會選擇更微妙的方式來表達。由此可以推知亞洲人認為用眼神來表達情感是更為微妙的方式。故選A。

　　30.【答案】A。解析：縱觀全文可知本文是圍繞不同文化表達情感的差異來展開論述的，因此A項最能概括本文的主旨。故選A。

　　二、簡答題

　　31.【參考答案】

　　任務型教學分為任務前、任務中和任務后三個基本過程。

　　(1)在任務前(pre-task) 過程中，教師要創(chuàng)設任務情境，設計任務時要提供給學生明確、真實的語言信息.使學生明白該做什么。在課上，教師適時地呈現(xiàn)學習的任務，提出完成任務的方式及所要達到的目標。同時要聯(lián)系相關知識，讓學生回憶、聯(lián)系、列出所學的相關知識。

　　(2)在任務中(while-task) 過程中，教師要落實任務，設計數(shù)個微型任務，構成任務鏈。讓每組同學討論他們的發(fā)現(xiàn)，或是交流體驗，并做好向全班同學匯報最后結果的準備。同時，教師讓各組學生代表依次展示他們的學習成果。此時，其他學生或教師如有疑問，可以向小組代表咨詢有關問題。

　　(3)在任務后(post-task)過程中，教師指導學生歸納、總結語言、詞匯和短語、重點句型和語言知識、話題表達方法等。采取的方式可以由學生先討論，然后小組向全班展示任務結果。與此同時，學生在教師的指導下.口、筆頭練習語言難點，或者完成為鞏固課文內容而設計的口、筆頭練習。最后教師要檢查任務完成情況和語言知識掌握情況，形式可以是學生自評、小組互評、教師總評。

　　三、教學情境分析題

　　32.【參考答案】

　　(1)關于父母的生日.大多數(shù)學生都不知道;關于把第一塊生日蛋糕分給誰，多數(shù)學生沒有思考過這一問題：以及教師有意布置調查身邊家人生日的作業(yè)，這些都是為了通過有效的引導，對學生進行尊敬長輩、關心長輩的教育，教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造一種快樂的愛的氛圍，把課堂和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設一種寬松的語言環(huán)境，調動學生學習英語的積極性，將科學性和思想性統(tǒng)一的教學原則貫穿于課堂教學之中，拓展英語學科的育人價值。

　　(2)在該教學片段中，教師的關注重點從知識轉向學生情感，學生人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本、和諧教育、素質教育以及全面發(fā)展教育的教育理念。

　　(3)在英語教學中體現(xiàn)學科的育人價值，教師應做到：首先，認真分析英語學科對于學生而言獨特的發(fā)展價值.而不是首先把握這節(jié)課教學的知識點與重難點;其次，在英語教學的過程中，教師不僅要把學生看作對象、主體，還要看作是教學資源的重要生成者;第三，英語教師在教學過程中的角色不僅是知識與技能的傳授者、活動的組織者.更是教學過程中呈現(xiàn)信息的重組者。

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