二、辨析題

　　1.任何人的發(fā)展都不能離開遺傳素質(zhì)。

　　【答案】這種說法是正確的。遺傳素質(zhì)是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，如機(jī)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。這些遺傳素質(zhì)是先天的，與生俱來的。人的發(fā)展就是在人類特有的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上展開的。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展;遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段。

　　2.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。

　　【答案】這種說法是正確的。(1)學(xué)生思想品德的任何變化，都依賴于學(xué)生個體的心理活動。任何外界的教育和影響，都必須通過學(xué)生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，才能發(fā)生作用，促使學(xué)生品德的真正形成。(2)在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。教育者應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾運動的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會需要的方向轉(zhuǎn)化。(3)學(xué)生的自我教育過程實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，斗爭的過程也是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程，這一規(guī)律要求教育者高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的主觀能動性。

　　3.精神狀態(tài)與注意力的變化模式可分為三種：先高后低，先低后高，中較低、兩頭高。

　　【答案】這種說法是不正確的。精神狀態(tài)與注意力的變化模式的三種：(1)先高后低。很多情況下，個體在學(xué)習(xí)工作的最初階段精神狀態(tài)往往是最好的，此時有足夠的動力與精力，因此注意力在工作的起初也最容易集中到注意對象上。然而隨著工作的進(jìn)程，精神狀態(tài)會隨著時間的推移慢慢下降，注意力也隨之降低。這是一種先高后低的模式。(2)先低與后高。個體在工作學(xué)習(xí)的開始階段還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，受到各方面新異刺激的干擾，因此此時的注意力往往不是很高。但是隨著工作的進(jìn)程，環(huán)境的熟悉性逐漸增加，在更加放松和熟悉的狀態(tài)下注意力會逐漸提升。(3)中間高，兩頭低。個體在工作的開始階段需要適應(yīng)環(huán)境，避免刺激的干擾，而工作即將結(jié)束時也會有心態(tài)的起伏、精力的衰減，因此在學(xué)習(xí)工作的最初和最后階段其精神狀態(tài)都沒有達(dá)到最佳，注意力也因此受到影響。與此對應(yīng)，在工作的中間階段屬于個體最佳的精神狀態(tài)和注意力最集中的時刻。

　　4.信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。

　　【答案】這種說法是正確的。信度是指一個測驗量表的可靠程度(或可信程度)。效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。信度是效度的必要條件，但不是充分條件，可信的測驗未必有效，而有效測驗必定可信。

　　三、簡答題

　　1.簡述課外活動的意義。

　　【參考答案】

　　課外活動的意義：

　　(1)課外活動有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識;

　　(2)課外活動有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力;

　　(3)課外活動是進(jìn)行德育的重要途徑;

　　(4)課外活動是因材施教，發(fā)展學(xué)生個性特長的廣闊天地。

　　2.簡述認(rèn)知療法的過程。

　　【參考答案】

　　認(rèn)知療法的過程：

　　(1)建立求助的動機(jī);

　　(2)適應(yīng)不良性認(rèn)知的矯正;

　　(3)在處理日常生活問題的過程中培養(yǎng)觀念的競爭，用新的認(rèn)知對抗原有的認(rèn)知;

　　(4)改變有關(guān)自我的認(rèn)知。

　　3.簡述如何針對不同氣質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。

　　【參考答案】

　　(1)對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞�，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神，豪放、勇于進(jìn)取的個性品質(zhì)。

　　(2)對多血質(zhì)的學(xué)生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴(yán)厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機(jī)會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點。

　　(3)對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強(qiáng)的優(yōu)點。

　　(4)對抑郁質(zhì)的學(xué)生，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護(hù)，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲地批評，培養(yǎng)他們親切、友好，善于交往，富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點。

　　4.簡述中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方法。

　　【參考答案】

　　中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方法有：

　　(1)正確認(rèn)識情緒，形成正當(dāng)、合理的需要;

　　(2)培養(yǎng)正確的人生觀，充實和豐富中學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)健康的情趣;

　　(3)鍛煉身體;

　　(4)使自己永遠(yuǎn)保持一種樂觀、向上的情緒基調(diào)，培養(yǎng)幽默感;

　　(5)培養(yǎng)高尚的道德情操，培養(yǎng)中學(xué)生愛生活、愛祖國、愛人民的思想情感;

　　(6)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。

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