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二、辨析題
1.新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)從單一走向了多元。
【答案】這種說法是正確的。題干的描述體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)之一。除此之外，新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是：由甄別走向發(fā)展，由重結(jié)果走向重過程。教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化主要體現(xiàn)在：①實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化;②實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化;③實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)手段的多樣化。
2.疏導(dǎo)原則即循循善誘原則。
【答案】這種說法是正確的。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。我國(guó)古代教育家孔子很善于誘導(dǎo)他的學(xué)生，其弟子顏回這樣稱贊道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！笔鑼�(dǎo)原則也就是循循善誘原則。
3.建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。
【答案】這種說法是正確的。首先，建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)并不是問題的最終答案，而是隨著人類進(jìn)步而不斷改正并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)和解釋。其次，知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，而是需要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。此外，知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外，盡管我們通過語言符號(hào)賦予了知識(shí)一定的外在形式，但學(xué)習(xí)者仍然會(huì)基于自已的經(jīng)驗(yàn)背景進(jìn)行理解并建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。
4.知覺的整體性主要依賴于知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
【答案】這種說法是正確的。當(dāng)知覺對(duì)象提供的信息不足時(shí)，知覺者總是以過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充當(dāng)前的知覺。例如，給動(dòng)物學(xué)家一塊動(dòng)物身上的骨頭，他可以塑造出完整的動(dòng)物形象來。這對(duì)于缺乏動(dòng)物解剖學(xué)知識(shí)的人來說，是不可能辦到的。
三、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述影響課程開發(fā)的主要因素。
【參考答案】
影響課程開發(fā)的主要因素有：(1)知識(shí);(2)社會(huì);(3)學(xué)生;(4)科學(xué)和教育的發(fā)展;(5)政治、文化與哲學(xué)。
2.簡(jiǎn)述新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。
【參考答案】
(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程;
(2)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程;
(3)教學(xué)重過程甚于重結(jié)論;
(4)教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。
3.簡(jiǎn)述良好品德的培養(yǎng)方法。
【參考答案】
良好品德的培養(yǎng)方法有：(1)有效的說服;(2)樹立良好的榜樣;(3)利用群體約定;(4)價(jià)值辨析;(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于品德的形成和改變都是非常有效的。
4.簡(jiǎn)述良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)。
【參考答案】
(1)有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定的環(huán)境的影響，善于準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受;
(2)有良好情緒的學(xué)生能對(duì)引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng);
(3)有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力;
(4)良好的情緒應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
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