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二、材料分析題
1.我國(guó)某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái),死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?
美國(guó)世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí),考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái),當(dāng)初如果沒有死,歐洲會(huì)發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。
有人說,“實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試”。請(qǐng)你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理,并結(jié)合上述材料對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。
2-某地四名初三女生集體服食老鼠藥自殺。經(jīng)搶救,兩名女生不幸身亡,另有一名女生成植物人,最后一名女生經(jīng)搶救有幸脫離危險(xiǎn)。事故調(diào)查原因是這個(gè)班剛經(jīng)過了一場(chǎng)期中考試,按照考試成績(jī)排座位號(hào)。這四名女生排在了最后一排,她們經(jīng)過商量決定集體自殺,并寫了一封信給老師:“老師,我們的自殺不怪您,是我們沒考好,沒臉面對(duì)家人,如果學(xué)校責(zé)怪您,就請(qǐng)您把這封信給校長(zhǎng),我們不后悔!
請(qǐng)根據(jù)上述材料,從素質(zhì)教育的角度談?wù)勀愕母惺堋?/P>
3.有一次,女教師畫了一個(gè)圓圈兒?jiǎn)柎髮W(xué)生:“這是什么?”大學(xué)生思考良久,底氣不足地說了一句:“可能是零!庇忠淮危處煯嬃藗(gè)同樣的圓圈兒?jiǎn)栆蝗盒W(xué)生:“這是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答:“是太陽(yáng)”“是燒餅”“是足球”“是西瓜”“是老師的大眼睛”……女教師聽了,不由得目瞪口呆。
你對(duì)這一現(xiàn)象有什么看法?請(qǐng)依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的理念分析。
4.某省開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè),學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行“一票否決”。該省提出,為推進(jìn)素質(zhì)教育改革,將從2014年起,用3年時(shí)間實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校音、體、美教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃”,為全省所有農(nóng)村小學(xué)至少培訓(xùn)1名合格的專職音、體、美教師。實(shí)施青少年健康促進(jìn)計(jì)劃,廣泛開展學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng),保證中小學(xué)生每天l小時(shí)校園體育鍛煉。開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè),測(cè)試結(jié)果向?qū)W生和家長(zhǎng)通報(bào),學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行“一票否決”。從2015年起,對(duì)全省中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng),并將測(cè)評(píng)結(jié)果記入學(xué)生檔案。
請(qǐng)結(jié)合材料中某省強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的做法,談?wù)剳?yīng)該如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育。
5.據(jù)北京教科院基礎(chǔ)教育研究所2001年7—9月的調(diào)查顯示:80.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為,實(shí)施素質(zhì)教育主要是發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng);且有41.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為,實(shí)施素質(zhì)教育就是搞課外活動(dòng);有2/3的教師把素質(zhì)教育理解為“合格加特長(zhǎng)”。
(1)你怎樣看待這種認(rèn)識(shí)?素質(zhì)教育的含義是什么?
(2)上述材料給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
6.某學(xué)校為貫徹上級(jí)減負(fù)精神,決定每天下午第三節(jié)課后的課外活動(dòng)不再把學(xué)生關(guān)在教室里自修,而是讓學(xué)生去操場(chǎng)上活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)用功的好學(xué)生,任憑老師怎么勸也不出去,而平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生卻玩得很高興。后來,校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了問題,說:“等檢查過去了,一定要收回來……”
請(qǐng)結(jié)合上述材料,談?wù)勀銓?duì)減負(fù)問題的認(rèn)識(shí)。
7.在一次關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的討論會(huì)上,老師們積極發(fā)言。王老師說:“素質(zhì)教育就是多開展文體活動(dòng),多上文體課。”李老師說:“素質(zhì)教育就是不要考試,特別是不要百分制考試!
請(qǐng)運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)知識(shí),分析教師們的發(fā)言。
8.在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下,怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此,某教師制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn):一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上,并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的,視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好。
特長(zhǎng)科明顯超過同年級(jí)學(xué)生的,視為良好;三是基礎(chǔ)科良好,特長(zhǎng)科大大超過同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的,均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好,或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的,視為畸形發(fā)展,做降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,讓絕大部分學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)找到了自己的成才途徑和優(yōu)勢(shì),通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲,各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高。
請(qǐng)你針對(duì)材料中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合素質(zhì)教育談?wù)勛约旱目捶ā?/P>
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