| 第 1 頁(yè)：模擬試題 |
| 第 3 頁(yè)：參考答案及解析 |
四、材料分析題
14.【答案要點(diǎn)】
小明父母的態(tài)度和行為是不對(duì)的。
(1)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動(dòng)性，他們的思維離不開直接感知和行動(dòng)，行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性很差。小明是個(gè)3歲的孩子，正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點(diǎn)，提出了過(guò)高的要求，因而小明是很難達(dá)到的。
(2)對(duì)小明父母的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征;②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具的種類和提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì);③循序漸進(jìn)提出行動(dòng)目的性和計(jì)劃性要求;④抓住合理時(shí)機(jī)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。
15.【答案要點(diǎn)】
區(qū)域活動(dòng)本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，可今天閱讀角在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。
(1)投放材料的問(wèn)題
在投放材料的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不高了，但沒有及時(shí)地調(diào)整材料，材料比較單一，投放材料時(shí)也沒有考慮到個(gè)體的差異性。
(2)教師的指導(dǎo)問(wèn)題
在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者，要支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。
對(duì)策：
(1)對(duì)材料重新進(jìn)行調(diào)整
�、俨牧咸珕我�，而且沒有層次性，要進(jìn)行觀察、評(píng)估每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。
�、卺槍�(duì)幼兒的興趣投放材料。隨著幼兒游戲水平的提高，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或擯棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對(duì)性，更符合幼兒的發(fā)展水平。
(2)在活動(dòng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性
在區(qū)域活動(dòng)中，要注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動(dòng)材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。
(3)指導(dǎo)得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性
在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等。要仔細(xì)地傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問(wèn)題，這樣才能更有效地推進(jìn)幼兒游戲。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.【參考設(shè)計(jì)】
大班語(yǔ)言活動(dòng)：照片的故事
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。
2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3.體驗(yàn)與人交流的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)教師準(zhǔn)備好活動(dòng)當(dāng)中要使用的照片，包括示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片，如幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)照片、《喜羊羊與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片;(2)在教室里布置好照片展覽會(huì);(3)自制一本相冊(cè)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒準(zhǔn)備2～3張自己的照片，并于活動(dòng)前與家長(zhǎng)共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。
1.教師引導(dǎo)幼兒參觀照片，并提出參觀的要求。
“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)，是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣�！�
2.幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1.教師示范講述：我的照片的故事。
2.通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)及講述的條理性和完整性。
(1)我的照片里有誰(shuí)?
(2)我和誰(shuí)在什么時(shí)候去了什么地方?
(3)做了一件什么事?玩得怎么樣?
(三)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的樂趣
1.請(qǐng)個(gè)別講述自己照片的故事。
師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?”
2.引導(dǎo)幼兒講述他在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。
3.經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。
(1)幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)照片。
(2)《喜羊羊與灰太狼》的劇照。
(3)劉翔比賽的照片。
4.幼兒自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。
(四)分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)照片進(jìn)行歸類、整理。
(1)請(qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
“每一張照片不僅能講述一個(gè)好聽的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好。”
2.制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂。
師：“這些照片裝在一起，再加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事�！�
(五)活動(dòng)延伸
繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
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