11.對于教材的認識不正確的是(　　)

　　A.教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的教學用書

　　B.教材是知識授受活動的主要信息媒介

　　C.教材是課程標準的進一步展開和具體化

　　D.優(yōu)秀教師進行教學時不需要教材

　　12.課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗。這種課程類型體現(xiàn)了(　　)的理念。

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.學生課程

　　D.顯性課程

　　13.從學習者角度出發(fā)，將課程與學習者個人經(jīng)驗相結合，強調學習者作為學習的主體，這種課程觀是將課程

　　作為(　　)來理解的。

　　A.知識

　　B.活動

　　C.經(jīng)驗

　　D.生活

　　14.學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的(　　)

　　A.知識與技能目標

　　B.方法與過程目標

　　C.情感態(tài)度與價值觀目標

　　D.課堂教學目標

　　15.“無論選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。”依此而建立的課程理論是(　　)

　　A.百科全書式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實用主義課程理論

　　D.結構主義課程理論

　　16.課程標準作為衡量教育質量的基本依據(jù)，其核心部分是(　　)

　　A.課程內容

　　B.課程目標

　　C.課程結構

　　D.課程理念

　　17.為發(fā)展學生的興趣、愛好和特長而開設的、可供學生自由選擇的課程是(　　)

　　A.綜合課程

　　B.選修課程

　　C.學科課程

　　D.活動課程

　　18.以目標為中心展開的評價模式是(　　)

　　A.CIPP評價模式

　　B.目的游離評價模式

　　C.目標評價模式

　　D.以上都不對

　　19.教科書編寫遵循的原則有(　　)

　　A.科學性、操作性、基礎性、適用性

　　B.普遍性、思想性、基礎性、適用性

　　C.科學性、思想性、基礎性、適用性

　　D.科學性、思想性、強制性、適用性

　　20.“課程”一詞在我國始見于(　　)

　　A.唐宋時期

　　B.春秋時期

　　C.明清時期

　　D.元朝時期

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