三、材料分析題

　　24.【答案要點】教師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，關(guān)鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學(xué)機(jī)智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如，本材料中的老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學(xué)生不僅會發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認(rèn)識天平、使用天平的經(jīng)驗。

　　【點撥】在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)許多突發(fā)狀況，其中之一就是教師在講授時出現(xiàn)錯誤。

　　對于教師犯錯應(yīng)該怎么處理，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因為難度較大�？忌鷳�(yīng)該根據(jù)實際情況，做出不同的處理：教師可以坦誠地或幽默地承認(rèn)犯錯，然后立刻更正;也可以假裝是故意留給學(xué)生的疑問，讓學(xué)生自己討論應(yīng)該怎樣改正。無論怎樣，切忌如材料中的教師那樣，把錯誤歸于其他原因，尤其是知識性的錯誤。

　　25.【答案要點】這是一個交融式目標(biāo)。課程目標(biāo)的設(shè)計雖然體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準(zhǔn)確，教學(xué)的可操作性不強(qiáng)。“抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態(tài)”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應(yīng)說清楚。目標(biāo)2對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學(xué)的可操作性，“發(fā)展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學(xué)效果的可測度。教學(xué)目標(biāo)的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　以第26題為例：

　　26.【參考設(shè)計】

　　問題(一)：這篇課文用了總分總的寫作方法，按照海面、海底、海灘、海島的順序介紹了風(fēng)光和物產(chǎn)。

　　問題(二)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方;收集文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：通過讀，了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的;有感情地朗讀，從中體會西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受西沙群島風(fēng)光的美麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

　　問題(三)：

　　第一課時

　　一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課件出示：西沙群島的地圖。

　　師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮、顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書：西沙群島

　　2.揭示課題：今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

　　板書：富饒的(學(xué)生齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查初讀情況。

　　2.檢查學(xué)生的識字情況：出示“我會認(rèn)”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認(rèn)字：集體認(rèn)讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語、組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學(xué)生識記生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生抓住“富”“饒”理解文章。

　　師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　　三、通文順句，深刻感悟

　　1.同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?

　　邊交流邊板書：海水、顏色、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、鳥、鳥蛋、鳥糞

　　2.教師小結(jié)：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多)，海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘——(貝殼、海龜多)，海島上——(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

　　隨機(jī)板書：站在海邊、潛入海底、漫步海灘、登上鳥島

　　3.過渡：下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!

　　四、深情朗讀，感情升華

　　1.課件出示風(fēng)景圖：

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡藍(lán)的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

　　2.指導(dǎo)朗讀：哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗?

　　讀后學(xué)生點評。

　　3.全班齊讀。

　　4.教師引讀。

　　(教師讀)西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：

　　請同學(xué)們看著課件接讀。

　　5.師生合作讀：為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢?

　　教師一邊用鼠標(biāo)點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺——

　　學(xué)生接讀：(所以)，從海面看，色彩就不同了。

　　6.指導(dǎo)背誦。

　　五、教師小結(jié)，結(jié)束新課

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　摘抄課文中的好詞佳句。

　　第二課時

　　一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島�；貞浺幌�，西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭，并用課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?

　　板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富

　　2.朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，真是個可愛的地方。

　　3.小結(jié)作者描寫的順序：那么，作者是怎樣描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的呢?先后描寫了什么地方?

　　板書：站在海邊、潛入海底、漫步海灘、登上烏島

　　4.引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水——

　　小結(jié)：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧。同學(xué)們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢?選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段：潛入海底

　　1.快速默讀3、4自然段，你在海底看見了哪些生物?用下劃線標(biāo)出來。

　　2.指名回答。

　　3.精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

　　(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

　　(2)觀察課件，理解比喻句：有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：各種各樣。

　　把這個中心詞標(biāo)出來，齊讀。

　　(4)指名朗讀描寫海參的句子。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結(jié)合課件感受海參的特點。

　　(6)表演朗讀這一句。

　　(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

　　(8)引導(dǎo)理解“威武”的意思。

　　4.精讀第4自然段，感悟魚數(shù)量多、魚姿美。

　　(1)指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

　　(2)引導(dǎo)理解“各種各樣、數(shù)不清”。

　　你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)

　　(3)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

　　觀察課件，指導(dǎo)朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

　　小結(jié)：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!

　　(4)過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學(xué)分別來朗讀描寫每一種魚的句子。(指名朗讀)

　　(5)學(xué)生說說自己喜歡的魚。

　　(6)欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片朗讀相應(yīng)的描寫魚的句子。

　　(7)拓展補(bǔ)充：欣賞其他魚的美姿。

　　誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機(jī)評價學(xué)生的語言表達(dá))

　　(8)再次朗讀這一段。

　　先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀。

　　5.引導(dǎo)背誦，積累詞句。

　　三、分組合作學(xué)習(xí)5、6自然段：漫步海灘、登上鳥島

　　1.四人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.教師根據(jù)學(xué)生合作情況，邀請兩組向大家展示。

　　(1)合作朗讀第5自然段：兩名同學(xué)朗讀描寫貝殼的句子;兩名同學(xué)朗讀描寫海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫法)

　　(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。

　　四、提升感悟，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段

　　1.教師鋪墊引讀，引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。

　　師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，我們心里充滿了希望和憧憬——

　　生：(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——

　　2.教師鋪墊引讀，引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀。

　　師：隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，我們完全有理由相信——

　　生：可愛的西沙群島必將變得——

　　五、布置作業(yè)，拓展閱讀

　　【設(shè)計理由】(1)小學(xué)三年級的學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學(xué)中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風(fēng)光物產(chǎn)的圖片，使學(xué)生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學(xué)生的情感。

　　(2)主要采用以讀為主的教學(xué)方法。這篇課文的語言具體準(zhǔn)確，形象生動，字里行間都蘊(yùn)含著作者真摯的感情。因此，在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行朗讀，反復(fù)熟讀，引領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。

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