11.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是(　)。

　　A.領(lǐng)會知識

　　B.鞏固知識

　　C.運(yùn)用知識

　　D.檢查知識

　　12.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習(xí)遷移分為(　)。

　　A.水平遷移與垂直遷移

　　B.正遷移與負(fù)遷移

　　C.一般遷移與具體遷移

　　D.順向遷移與逆向遷移

　　13.當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于(　)。

　　A.自我意識

　　B.自我認(rèn)識

　　C.自我體驗(yàn)

　　D.自我控制

　　14.瞬時記憶又被稱為(　)。

　　A.知覺記憶

　　B.工作記憶

　　C.感覺記憶

　　D.聲像記憶

　　15.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是(　)。

　　A.勤奮感對自卑感

　　B.主動感對內(nèi)疚感

　　C.自我同一性對角色混亂

　　D.自主感對羞恥感

　　二、辨析題

　　1.美育就是指藝術(shù)教育

　　2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權(quán)利。

　　3.新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。

　　4.德育普遍存在于一切教學(xué)之中。

　　5.知識經(jīng)驗(yàn)越多，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性越大。

　　三、簡答題

　　1.簡述教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。

　　2.簡述知識掌握過程中模像直觀的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

　　3.如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能?

　　4.簡述新課程理念下師生關(guān)系的特點(diǎn)。

　　5.簡述課堂問題行為的主要影響因素。

　　四、材料分析題

　　1. 1968年，美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個實(shí)驗(yàn)。他從小學(xué)每個年級中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的“預(yù)測未來發(fā)展”的測試，學(xué)生名單交給任課教師。實(shí)際上，羅森塔爾并未做任何真正實(shí)際的測驗(yàn)，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學(xué)期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績明顯提高。

　　問題：這一事例說明了什么問題?你在教育、教學(xué)中將受到哪些啟發(fā)?

　　2. 閱讀下列材料，回答問題。

　　作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺到學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會在下面說話或插話進(jìn)來;在自學(xué)或做練習(xí)時，有的同學(xué)會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休;在課間休息時更是亂作一團(tuán)。

　　問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

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