參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.D。解析：教育學是研究教育現(xiàn)象的科學，推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是教育問題的發(fā)展。

　　2.B。解析：捷克教育家夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。

　　3.C。解析：學校績效是學校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效性的重要標志。

　　4.B。解析：這是個體身心發(fā)展不平衡性的表現(xiàn)。

　　5.C。解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質量規(guī)格和標準，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。

　　6.D。解析：德育的社會性功能主要指學校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。

　　7.A。解析：教學活動的本質是一種特殊的認識活動。

　　8.D。解析：布魯納建立了結構主義課程理論。

　　9.A。解析：在非指導性教學中，對討論負有主要責任的是學生，教師只是做些非指導性應答以引導或維持討論。

　　10.B。解析：1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的《大教學論》，最早從理論上對班級授課制做闡述。

　　11.B。解析：我國最早的�？茖W校要追溯到東漢末年的“鴻都門學”，一所二文藝專科學校，而西歐最早的則要算雅典時的弦琴學校。

　　12.B。解析：亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質的功能，即服務于社會與服務于個人閑暇生活。

　　13.A。解析：《禮記》中的《學記》是我國古代教育經(jīng)驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想�？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。

　　14.D。解析：法國的教育行政管理體制是中央集權制的典型，美國和聯(lián)邦德國都是實行教育分權管理的國家，英國和日本就是中央與地方共同合作制。

　　15.C。解析：學校精神文化是學校文化的深層結構，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學校的文化心理特點，對學校成員的思想、行為產(chǎn)生強大的控制作用和影響力。

　　16.A。解析：智商對學習成績有一定影響，但不起決定作用。

　　17.B。解析：學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系，這是桑代克的嘗試錯誤學習理論。

　　18.C。解析：“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于替代強化。

　　19.D。解析：審美需要屬于成長需要。

　　20.B。解析：形式訓練說認為學科學習的意義在于學習過程。

　　21.B。解析：上位學習也叫總括學習，指的是通過綜合歸納獲得意義的學習。所以通過例證到規(guī)則的學習屬于上位學習。

　　22.B。解析：“高原現(xiàn)象”指在學習到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，甚至停滯不前或倒退的現(xiàn)象。通常在技能學習過程的中期容易發(fā)生“高原現(xiàn)象”。

　　23.C。解析：畫示意圖屬于組織策略。

　　24.D。解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

　　25.A。解析：初中二年級是中學生品德發(fā)展的關鍵期。

　　26.D。解析：心理輔導的目標主要是學會調(diào)適和尋求發(fā)展。

　　27.D。解析：分析學習結果是教學評價的內(nèi)容。

　　28.C。解析：桑代克出版的《教育心理學》一書奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立。

　　29.B。解析：自然實驗法不屬于描述性研究方法。

　　30.D。解析：略。

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