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第一章 第三節(jié) 教師觀

　　一、單項選擇題

　　1.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為(　　)。

　　A.終身教育

　　B.普通教育

　　C.職業(yè)教育

　　D.義務(wù)教育

　　2.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的(　　)。

　　A.前提條件

　　B.基本保證

　　C.必然要求

　　D.必然結(jié)果

　　3.下列不屬于良好師生關(guān)系特征的是(　　)。

　　A.民主平等

　　B.尊師愛生

　　C.教學(xué)相長

　　D.尊師重教

　　4.教師擁有專業(yè)發(fā)展的(　　)。

　　A.自主權(quán)

　　B.決定權(quán)

　　C.民主權(quán)

　　D.管理權(quán)

　　5.教師專業(yè)成熟的標(biāo)志不包括(　　)。

　　A.了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律

　　B.具備教育教學(xué)的知識技能

　　C.掌握評價學(xué)生的科學(xué)手段

　　D.有較高的知名度

　　6.教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的(　　)。

　　A.教育理念

　　B.社會地位

　　C.不可替代性

　　D.教育教學(xué)能力

　　7.(　　)被認為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動機”。

　　A.在職教育

　　B.教學(xué)實踐

　　C.校本培訓(xùn)

　　D.教學(xué)反思

　　8.教師的專業(yè)情操包括(　　)。

　　A.素質(zhì)情操和自我情操

　　B.理智的情操和道德的情操

　　C.A和B

　　D.以上都不正確

　　9.教師的(　　)決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。

　　A.知識

　　B.技能

　　C.視野

　　D.創(chuàng)新素質(zhì)

　　10.新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)—再學(xué)習(xí)

　　B.實踐—反思

　　C.實踐—再實踐

　　D.學(xué)習(xí)—實踐

　　11.(　　)的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。

　　A.專業(yè)技能

　　B.專業(yè)情操

　　C.專業(yè)知識

　　D.教學(xué)方法

　　12.教師的表率作用主要體現(xiàn)在(　　)。

　　A.言行一致

　　B.衣著整潔

　　C.舉止端莊

　　D.談吐文雅

　　13.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到(　　)的影響。

　　A.社會生活和群體

　　B.教育對象

　　C.教育法規(guī)

　　D.教育原則

　　14.教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹慎、嚴(yán)格細致。這就要求教師必須(　　)。

　　A.嚴(yán)謹治學(xué)

　　B.實事求是

　　C.與時俱進

　　D.理論聯(lián)系實際

　　15.在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是(　　)。

　　A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

　　16.“終身教育”這一術(shù)語是由(　　)正式提出的。

　　A.保羅·朗格朗

　　B.E.捷爾比

　　C.R.H.戴維

　　D.洛爾

　　17.教師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是(　　)。

　　A.教育作用

　　B.調(diào)節(jié)作用

　　C.導(dǎo)向作用

　　D.示范作用

　　二、材料分析題

　　1.小明上小學(xué)一年級時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上小學(xué)三年級后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后不但沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進步，完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎。

　　請運用教師觀的知識對班主任老師的做法進行分析評價。

　　2.下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對話，請根據(jù)材料回答問題。

　　小李、小張都是剛工作一年的小學(xué)五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。

　　小李對小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識。意識到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學(xué)生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎? ”小張說：“為了上好課。我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上的�？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”

　　(1)你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識分析。

　　(2)小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學(xué)方法的角度進行分析。

　　(3)案例中兩位新教師在專業(yè)成長中碰到了一些問題，請為他們提供教師成長與發(fā)展的基本

　　途徑。

　　3.李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前。他躊躇滿志，想象著老師的那些任務(wù)：備課、上課、批改作業(yè)等是那樣的簡單。而且作為數(shù)學(xué)教師，自己就教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩。總之對于自己這個大學(xué)的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點。走進教室，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了，有的簡直不像學(xué)生。對老師沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。且不說教學(xué)內(nèi)容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學(xué)生也不注意聽。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南并不認為是他自己缺乏工作經(jīng)驗，而是學(xué)生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意。但是仔細想想，就此離開教育工作，他多少又覺得不甘心。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在?

　　閱讀上面的材料并回答下列問題：

　　(1)你是怎樣看待李南的教育觀的?結(jié)合所學(xué)教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，試對李南的教育觀加以評價。

　　(2)李南想象中的教學(xué)與實際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。

　　(3)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。

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