二、辨析題

　　22.【知識點】教育與文化的關(guān)系

　　【參考答案】

　　這種說法是正確的。文化作為一種教育力量主要體現(xiàn)在兩個方面：一是特定時空中的文化構(gòu)成了文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生著潛移默化的作用，發(fā)揮著強大的教育作用：二是一定社會的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強大的影響作用。

　　23.【知識點】教學(xué)過程的本質(zhì)

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。一般認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是一種認(rèn)識過程。教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾，具體體現(xiàn)在教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾。這一矛盾實際上是學(xué)生認(rèn)識過程的矛盾，因此，教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認(rèn)識過程。

　　24.【知識點】學(xué)習(xí)遷移的分類

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。后來學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響屬于逆向遷移，兩種學(xué)習(xí)之間是干擾作用屬于負(fù)遷移。所以,倒攝抑制是一種逆向負(fù)遷移。

　　25.【知識點】問題解決的影響因素

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決問題的影響。遷移從結(jié)果來說分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指已獲得的知識經(jīng)驗對解決新問題有促進作用;負(fù)遷移是指已獲得的知識經(jīng)驗對解決問題有阻礙或干擾的影響。因此，發(fā)生負(fù)遷移時，對問題解決起到的是消極阻礙作用。

　　三、簡答題

　　26.【知識點】教材編寫的基本方式

　　【參考答案】

　　我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。

　　(1)直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是指把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中.使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。

　　(2)螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。

　　27.【知識點】德育方法的注意事項

　　【參考答案】

　　榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

　　運用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點：

　　(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣

　　選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代要求和學(xué)生實際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣.獲得前進的明確方向和巨大動力。

　　(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情

　　要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量,推動他們前進，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)

　　要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。

　　28.【知識點】奧蘇伯爾成就動機的分類

　　【參考答案】

　　(1)根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。

　　(2)根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機分為高尚的動機和低級的動機。

　　(3)根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系.學(xué)習(xí)動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。

　　29.【知識點】后進生的教育

　　【參考答案】

　　后進生具有不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動機不強、意志力薄弱的心理特征。

　　針對以上心理特征.班主任在教育中應(yīng)注意如下兩方面：

　　(1)關(guān)心愛護后進生.尊重他們的人格

　　后進生特別需要溫暖和關(guān)愛，因為他們經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會與教師、同學(xué)、家長處于對抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。

　　(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機

　　強化學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí);利用原有學(xué)習(xí)動機的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用：提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進生，利用其優(yōu)點作為推動他們前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。

　　四、材料分析題

　　30.【知識點】教育評價

　　【參考答案】

　　(1)“我”的做法是不合理的,出現(xiàn)了表揚失度的問題。材料中“我”為了轉(zhuǎn)化后進生，把表揚當(dāng)成一種策略和手段。但卻沒有把握好表揚的尺度。不當(dāng)?shù)谋頁P適得其反，使陽陽驕傲自滿，忽視自己缺點.不愿再接受批評。

　　(2)學(xué)生的成長和進步離不開激勵和表揚.但這并不意味著表揚多多益善.甚至是不加選擇的。老師在進行教育評價時要注意幾點要求：

　　①適度表揚.把握原則

　　恰如其分地表揚才能起到鼓勵和感化的作用，不適當(dāng)?shù)谋頁P非但起不到激勵的作用.甚至可能適得其反。表揚一定要把握好原則，既有利于學(xué)生找到努力方向.改正錯誤.又有利于學(xué)生長遠發(fā)展，要讓學(xué)生知道是因為什么受到表揚.不能為了表揚而表揚。

　�、诒頁P要因人視情而異.“對癥下藥”

　　表揚一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點，采取最佳的方式方法，有針對性地施予表揚。在對驕傲自大的學(xué)生進行表揚的同時，還應(yīng)提出新的要求，尤其是對于后進生的表揚要實事求是，不能故意表揚讓其自我膨脹，應(yīng)在肯定其進步的同時，指出其存在的不足，并指明努力的方向。

　　③表揚與批評相結(jié)合

　　表揚與批評是相輔相成的兩個方面，以表揚為主，但也不能忽略批評，要把表揚和批評結(jié)合起來，表揚適度，批評適當(dāng)。

　　31.【知識點】學(xué)生注意力的培養(yǎng)

　　【參考答案】

　　(1)老師在講課前展示教具、宣布考試成績兩種行為造成了學(xué)生難以集中注意力。對于學(xué)生來說，教具是一種新異刺激，容易引起學(xué)生的無意注意;相對于新課內(nèi)容，考試成績對學(xué)生產(chǎn)生的關(guān)注強度更大，學(xué)生必然會分配更多的注意到考試成績上。

　　(2)提高學(xué)生注意力的措施包括：

　�、偕险n前，明確告知學(xué)生這節(jié)課的目的和任務(wù)：

　�、谂懦c課程無關(guān)的刺激的干擾，如宣布成績、發(fā)放作業(yè)等可安排在新課程結(jié)束后：

　　③合理設(shè)計課程，安排教具呈現(xiàn)的時間和順序，保持教具作為新刺激的相對強度：

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生對該課程的間接興趣，并努力將其發(fā)展為直接興趣。

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